《幼兒園工作條例》指出:“幼兒園應當因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。《綱要》還告訴我們:“兒童教育資源無處不在，通過各種方式和途徑開發利用豐富的資源，可以促進兒童的全面發展。”在我們農村幼兒園，廢舊物資隨處可見，是很好的教育資源。但是如何才能在學前教育教學中有效的利用這些廢料進行加工制作成替代品，發揮其優勢呢？另壹方面，幼兒園花在各種玩教具上的錢越來越多，但現成的教學玩具卻很單壹，孩子玩幾次就失去新鮮感，扔在壹邊，昂貴的玩教具沒有體現出應有的價值。現在大多數幼兒園都提倡低成本高質量的教育環境。在幼兒園教育教學中利用廢舊物資，不僅從小培養孩子保護環境的意識，還能提高他們的實踐創新能力和身體素質。最後，它節省了幼兒園的開支，並允許將有限的財政資源投入到更需要的其他地方。但是，廢舊物資如何收集，如何利用，如何做到廢而不舊，這就迫使我們農村學前教育工作者在實踐中不斷反思，尋求答案。我現在的班級是我從小班級帶大的。在這三年的時間裏，我從以下四個方面對廢舊物資在幼兒園教育教學中的利用進行了初步的嘗試和探索。
各種渠道* * *同收藏
第二，組織孩子分類。
第三，充分發揮職能，充分利用職能
1，教學活動的運用
2.在區域活動中的利用
3.遊戲活動中的利用
4、環境布局的運用
第四，家園合作攜手成長
關鍵詞:廢舊物資教育教學探索
當前形勢分析:
廢棄物:指每個家庭日常生活中必需或常用的可再生、安全、衛生的廢棄物。它們隨處可見，大多數家庭通常會把這些廢料當作無用的垃圾。《幼兒園工作條例》指出:“幼兒園應當因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。《綱要》還告訴我們:“兒童教育資源無處不在，通過各種方式和途徑開發利用豐富的資源，可以促進兒童的全面發展。”
在我們農村幼兒園，廢舊物資隨處可見，是很好的教育資源。但是如何才能在學前教育教學中有效的利用這些廢料進行加工制作成替代品，發揮其優勢呢？另壹方面，幼兒園花在各種玩教具上的錢越來越多，但現成的教學玩具卻很單壹，孩子玩幾次就失去新鮮感，扔在壹邊，昂貴的玩教具沒有體現出應有的價值。現在大多數幼兒園都提倡低成本高質量的教育環境。在幼兒園教育教學中利用廢舊物資，不僅從小培養孩子保護環境的意識，還能提高他們的實踐創新能力和身體素質。最後，它節省了幼兒園的開支，並允許將有限的財政資源投入到更需要的其他地方。但是，廢舊物資如何收集，如何利用，如何做到廢而不舊，這就迫使我們農村學前教育工作者在實踐中不斷反思，尋求答案。為此，針對我們班的實際情況和兒童年齡發展的特點，用三年時間對廢舊物資進行了壹系列的初步探索，取得了不小的成績。
第二，多渠道* * *同收藏
廢舊物資種類繁多，收集廢舊物資不是壹件簡單的事情。我們充分利用家庭、幼兒家長和社區的資源，多渠道收集各種廢舊物資，為幼兒園教育教學提供了豐富的物質資源。首先，我們動員老師從自身做起，尋找家裏和身邊壹切“可用的材料”，從針線、瓶瓶罐罐到木質紙箱、棉絮。其次，充分挖掘家長資源，動員家長和孩子壹起收集廢舊物資。因為父母是孩子的第壹任老師，我們的工作首先要得到父母的認可。起初，許多家長並不了解使用的物品是臟的、舊的和無用的，所以我們通過各種渠道，如家長公告欄、家長開放日、家長會等，增強家長和孩子的環保意識。同時我們用廢料做了很多成品，比如用紙杯做的飾品，用盤繩做的工藝品，用王耔奶瓶做的小活動裝置，布置在幼兒園的走廊裏，應用在兒童遊戲中。家長和孩子聽了，讀了，才知道廢物也可以變廢為寶。他們開始積極熱情地收集各種材料，如酸奶或牛奶瓶、汽水瓶、餅幹盒、薯片等。供自己食用，然後洗幹凈拿到幼兒園的垃圾收集箱裏。同時養成了孩子良好的生活習慣，也幫助孩子積累了自理生活的經驗。在家庭接觸中，我們會把正在做的題目和需要和家長壹起準備的材料打印出來做成小紙條，廣泛聽取家長的建議，讓他們真正參與到我們的教育教學中來。很多家長都熱情參與到我們的活動中來，和孩子壹起制作了很多運動器材，比如沙袋、米袋、梅花樁等。，這也增進了他們和孩子的感情。最後，我們還有效利用社區資源。只要我們跟那些叔叔阿姨說壹說，他們馬上就同意了。上學期我們班運動區的羽毛球是壹個廢品收購站的老板送來的透明塑料紙做的。我們做了很多羽毛球，孩子們玩的很開心，說比買的好。
第二，組織孩子分類。
有各種各樣的方法來收集廢料。首先要做的是將它們放在不同的類別中。我們在教室門口放置了幾個收集箱，並在上面貼上孩子們壹眼就能看懂的標誌，讓孩子們積極有序地進行分類。如果收集箱上貼有瓶子的標誌，說明孩子可以把自己帶進來的各種瓶子都放進去，但不能放布和盒子。孩子有了明確的目的後，就不會放錯了。但是，不同的材料根據不同的標準有不同的分類方式。只有明確材料的種類，才能了解材料的結構、特性和功能。還有哪些廢舊物資會被幼兒園采用？我們壹般把用過的廢舊材料分為:(1)按廢舊材料的材質分:紙張、木材、塑料、金屬、布料等。(2)按廢舊物資規格:戶外活動用大中型物資、制作教具用中小型物資、制作桌上遊戲用微型物資。(3)根據廢料的成型情況，可分為原料、半成品、成品和輔料。有時我們也把廢舊物資按用途分類:(1)建築材料:如磚、沙、石頭、管子、螺絲釘、廢木料等。(2)縫紉用品:如腰帶、皮帶扣、手套、帽子、飾品、花邊、領結、襪子等。(3)各種盒子:如禮品盒、帽子盒、冰淇淋盒、塑料盒、鞋盒、襯衫盒等。(4)廢布:如粗布、帆布、棉布、斜紋布、絲綢等。(5)美發用品:如發夾、梳子、鏡子等。家居用品:如瓶蓋、錢包、繩子、蛋殼、舊地板、衣架、燈罩、裝飾用品、包裝材料、刷子、舊光盤、絲帶、橡皮筋、鏡子、相框、圖釘、瓷磚、舊輪胎、電話等。(7)家居用品:如瓶子(不易碎)、泡沫塑料、雜物袋、牛奶盒等。(8)廢紙:如紙板、卷軸、賀卡、雜誌、報紙、餐巾紙、紙盒、砂紙、線軸、吸管、蠟紙、包裝紙等。分類後，我們將選擇無毒、無害、安全的廢棄物進行消毒滅菌。通常，它們用消毒劑清洗，並暴露在陽光下。
第三，充分發揮職能，充分利用職能
廢棄材料被廣泛使用，不僅在教學中，而且在幼兒園遊戲，環境創造和區域活動中。
1.在教學活動中的運用
廢舊物資和學前教育看似是兩個不相關的概念和範疇，但也是有聯系的。合理利用身邊的廢舊物資，對孩子的教學有著重要的意義和作用。關鍵是我們怎麽做。
需要什麽樣的教具和學習工具，可以根據自己的需求來制作，不需要領導批筆記。我們做的東西往往更直觀。我們想做什麽形狀顏色都可以，量身定做的東西用起來會更方便。語文活動《鱷魚的眼淚》需要壹個教具“鱷魚”。我畫的鱷魚不太逼真，怕引起小朋友的註意。於是我用牙膏盒做了壹個“鱷魚”頭，裝上鋒利的牙齒。孩子們很喜歡，都很專註，很投入。為了充分發揮變廢為寶的作用，我們老師還開展了“廢舊物資大改造”活動。幾十件作品是老師們用日常生活中隨處可見的廢舊材料制作的。它們具有教育性、實用性、操作性、趣味性和多功能性，外形美觀實用。他們還為孩子們的戶外遊戲、區域遊戲和教學活動提供了大量的活動材料，充分體現了教師的節約意識和環保意識，顯示了他們的意識。
通過這三年的思考和實踐，我覺得把廢舊物資運用到孩子的教學中是非常科學可行的，既可以減少我們的資金投入，又可以教育孩子保護環境節約能源，還可以培養孩子的大腦和動手能力，讓我們多做幾件目標明確的事情，並且做好做實。
2.在區域活動中的利用
我們班區域活動的現成材料很少。如果購買大量的玩具進行區域活動，需要大量的資金投入，我們農村幼兒園是不可能投入這麽多錢的。合理利用可利用的材料，既能節約能源，又能解決資金不足的問題。被丟棄的東西，經過我們的手變成了對孩子有用的東西，不用花很多錢，用最少的錢做最有益的事。為什麽不呢？同時，廢舊材料制作的玩具，大多是多用途、多用途的。我們巧妙地把它們放在各個區域，註重培養孩子的發散性思維，以此在玩耍中啟迪智慧，在玩耍中鍛煉能力，追求材料使用的多功能性，為區域活動增添了更多的活力，也培養和發展了孩子的各種能力。當我們開始和小朋友壹起做玩具的時候，小朋友們興高采烈，爭先恐後的和老師壹起做。比如做飛鏢，老師把飲料瓶切開，孩子們會用各種顏色的便利貼裝飾，既結實又美觀。有的孩子還積極動腦，互相配合。想出新的制作方法和遊戲，然後，壹起做玩具。通過與老師壹起制作玩具，孩子們可以觀察壹些廢物的形狀，看看他們可以制作什麽。有的孩子家裏有舊的沒用的東西，也要弄來，和孩子壹起做。比如，陳玲娜的媽媽在班裏開了壹家服裝店，看到店裏有壹些剩下的布片，就對媽媽說，這些布片可以做成壹個大沙袋，拿到幼兒園去玩。她媽故意說:怎麽辦？陳玲娜說:就像做壹個小沙袋，把六塊布縫在壹起，裏面放棉花，縫起來。於是她媽媽和她壹起做了壹些沙袋，帶到幼兒園。她很高興看到所有的孩子都喜歡玩大沙袋。
我在班裏給孩子們設立了壹個拼圖區，放入了豐富的廢舊材料制作的遊戲輔助工具。那些五顏六色的幾何圖形，讓孩子不僅感受到了形狀，還欣賞到了顏色，不知不覺學會了比較物體的大小、長短、高低、粗細，懂得了形狀的等分。通過撲克遊戲活動，激發孩子對數學的興趣，促進孩子數的概念的發展，如排序、分類、認識相鄰數等。我們收集了壹些蛋糕盒，讓孩子們設計轉盤，有些用牙簽，有些用圓盤，有些用貝殼...孩子根據自己的興趣和能力選擇材料，大膽創新。我們還將回形針上的圖片替換為卡片、漢字、實物和數數卡，鼓勵中大班的孩子搭配東西，讓孩子邊玩邊做邊學，增強了他們探索科學奧秘的興趣，發展了他們的想象力和創造力。我們班的兒童區域活動水平發生了翻天覆地的變化。廢舊物資成了孩子們玩耍時老師的好助手和快樂天使，活動室成了孩子們的樂園。他們在盡情的玩耍和探索，在不經意間提升和發展了自己。
3.在遊戲活動中使用
廢舊材料經過師生的裝飾改造，用在兒童遊戲中，取得了意想不到的效果。老師和孩子壹起探索運動器材的制作方法和玩法:可以把易拉罐掛在繩子上練習原地縱跳，也可以綁在壹起做成梅花樁，練習平衡能力，訓練孩子的膽量；塑料瓶裏裝著彩色的水，用來打保齡球、扔瓶子、跑比賽當接力棒等。還挖掘出了壹些民間遊戲:塑料瓶做的陀螺，彎成圈的鐵絲，縫沙袋踢羽毛球，剪破橡膠手套做皮筋。孩子們和父母壹起體驗探索的樂趣，激發了他們積極參與活動的興趣。同時在玩、做、試、想等活動中鍛煉手部肌肉，培養手腦，在增強體質的同時發展智力，讓遊戲活動發揮更大的作用。“壹物多玩”在遊戲中得到了充分的發揮。有壹次，有壹個遊戲活動。最初，我為孩子們設計了“報紙球”。我給每個孩子提供壹張報紙和壹個球，只要求他們想出各種玩法來玩報紙。起初，孩子們對我給他們的報紙不知所措。我有意識地又說了壹遍:“妳愛怎麽玩就怎麽玩？”這時，幾個孩子開始動了，但大多數只是拿著報紙跑來跑去。聽完我的話，陳文浩點點頭，興致勃勃地對我說:“今天我想給妳看樣東西。”我不急著提問，只是坐在壹旁看著，試圖通過關註孩子的意願，滿足孩子的動力，來激發壹個老師嘗試新的領域，體驗創新的快樂。在玩耍的過程中，我驚奇地發現，陳文浩這個平時活動不認真的孩子，此時卻在玩得入迷，眼睛裏閃爍著好奇的光芒。我看見他跑來跑去把報紙貼在胸前壹會兒；過壹會兒，它會卷成壹條長條形作為障礙物，來回跳躍；過了壹會兒，他癱成壹團，當“手榴彈”被扔出時...在我的引導和鼓勵下，他積極思考，捕捉靈感。活動中，他給孩子們講了很多他想到的遊戲。由於他豐富的想象力和獨特的思維，他受到孩子們的喜愛。
其他孩子在嘗試了壹段時間後，在陳文浩的啟發下，出現了創造性思維，開始更多地玩耍。有的孩子把報紙卷成長條，拿在手裏當“金箍棒”；有的孩子把報紙鋪在地上當墊子，做仰臥起坐；有的小朋友配合把海洋球放在報紙上，兩個人拿著報紙背著球來回走；還有小朋友配合把報紙卷起來放在地上當障礙物，來回跳躍...孩子們創造了壹個不止壹件事可以玩的“報紙”新形象，我在以後的每壹次活動中都可以看到孩子們的聰明。比如，在玩箱子的時候，有的孩子把箱子折疊起來，作為障礙物跳過去；有的孩子鉆進箱子，手腳露在外面在地上爬；有的孩子把箱子當“洞穴”，壹個個從裏面鉆出來。圖方圓有壹個更有趣的遊戲:他把盒子放在身上，露出頭，像機器人壹樣走路，吸引孩子們的註意力。漸漸覺得這些看似破舊的東西在孩子眼裏是無價的，對孩子的吸引力遠遠超過那些看似漂亮的成品。對於我們老師來說，廢舊物資的教育價值遠遠超過成品。
4.環境規劃中的利用
創設班級可以通過引導孩子對環境的關註，增強孩子對環境的認識，調動孩子的主動性。我們班的墻面裝飾和地域環境的營造，在主題內容的選擇上更註重孩子的興趣和關註點，不斷融入全新的、當代的、有價值的教育內容。墻面裝修材料的選擇也比以前豐富了很多。除了精致的包裝紙等高檔材料，來自孩子們的生活，如廢紙盒、易拉罐、海綿、貝殼、油壺、衛生紙桶等。，因地制宜，就地取材，挖掘壹切可利用的自然資源，體現內容和素材的豐富性。這樣有利於及時更換和補充墻飾，也有利於從小培養孩子做壹個有良心的人，養成關心集體、勤儉節約的良好品質。
這幾天我們班有幾個主題頁，比如《從頭到腳》《自然之語》《動物世界》。我們改變了過去老師布置的局面，布置完全由孩子來做。比如《海裏的魚》的版面，我們把版面放低，讓每個孩子都能拿到，然後孩子們用各種廢料做魚，自己切，把自己的魚貼在主題版面上。每個孩子都參與其中，他們開心地在版面上布置自己的作品。可見他們在制作過程中特別認真。
另外，我們要求孩子們用廢料來制作它。例如，我們將漂亮的皺紙放在果凍盒中，並用花形軟塑料覆蓋。老師幫忙把它串起來，就成了壹個漂亮的風鈴。這些孩子有能力做到。在“自然的語言”的布局中，孩子們自己制作了鮮花，並用絲帶折成蝴蝶結，裝飾起來非常漂亮。孩子們對這些自制材料的玩具裝飾非常感興趣。後來有家長來跟我們說，孩子舍不得扔家裏沒用的東西。另壹個孩子也帶來了自己自制的玩具，用舊手帕在四角綁上壹根繩子，然後在繩子的末端掛壹個掛件，然後像降落傘壹樣慢慢地丟到空中，孩子們可以從中獲得無窮的樂趣。壹位母親說:“我開始給我的孩子買很多玩具，但我很快就厭倦了玩。”就把它放在角落裏。太浪費了。後來發現他收集了很多火柴盒，用來造公園、汽車等。，他玩得很開心。這個活動也激發了孩子們的想象力。"
可見，用廢舊材料制成的玩具和材料，對孩子的吸引力遠遠大於壹些現成的。只要稍微動動腦筋，就能變廢為寶，給孩子帶來更多樂趣。對孩子有好處。壹方面，孩子們可以通過制作自己的玩具來充分發揮他們的想象力。壹個玩具做出來後，孩子在欣賞自己的作品時會異常開心，有利於自信心的發展。現在我們班的小朋友經常站在主題墻前，找自己的魚等作品，滿臉的驕傲和喜悅。其次，孩子自己做，也明白自己的勞動可以變廢為寶。這些奇妙的變化會讓人開心，明白只有勞動才能屈服，會更加珍惜自己的玩具。在收廢品的過程中，孩子會逐漸明白廢品利用的好處，有利於孩子勤儉節約、樸素的傳統美德的形成，讓父母省下壹大筆錢，明白“買的少，孩子得到的多”的奧秘。有些父母還可以幫助孩子壹起制作自己的玩具。例如，王和的姐姐用廢紙做燈籠，的媽媽和她的孩子們用牙膏盒做汽車等。，引得孩子們在教室裏駐足欣賞。這些玩具可以讓孩子玩得有趣有益，啟發他們的思維。
第四，家園合作攜手成長
《綱要》指出:“家庭是幼兒園的重要夥伴。要本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和積極參與，積極支持和幫助家長提高教育能力。“幼兒園在使用廢舊物資時，壹定要取得家長的支持，動員家長的參與，提高教育的有效性，讓家長知道幼兒園收集和使用廢舊物資的必要性和可行性，請家長配合我們從壹點壹滴做起，用自己的言行影響孩子，教育孩子，幫助孩子養成良好的環保習慣和創造力，發揮他們的教育作用。三年來，很多家長的觀念發生了很大的變化。他們家裏有沒用過的盒子、瓶子等廢舊物品，也不再扔掉。取而代之的是，他們被洗幹凈，帶到幼兒園。有的奶奶還問:“老師，妳要油瓶嗎？”“老師，妳要光盤嗎？”.....有的母親和孩子用瓶子做“小娃娃”；壹些孩子在父母的幫助下，用廢舊金屬線和紙箱制作“鐘表”和“汽車”；還有的和媽媽壹起做米袋。
曾經因為環境布局需要很多稻草人來裝飾。第二天，孩子們在父母的幫助下，居然帶了很多。在家長半天開放日期間，我們邀請家長和孩子壹起做遊戲，壹起用廢舊材料制作手工藝品。例如，在手工藝制作活動中，要求家長為孩子準備材料。同時，家長不斷提醒孩子，問孩子“妳想做什麽作品？”然後，給孩子壹些簡單的制作技巧，甚至幫助孩子壹起完成制作。然後把孩子和家長的作品作為環境裝飾品掛在活動室裏。孩子和家長壹進班級就看到自己的作品。這種不由自主的感覺，總是牽動著父母的心弦。很多次看到自己和孩子的作品，心裏總有壹種說不出的快感。看來，親子教育活動的實踐，會讓家長有壹個快樂的體驗，交流自己的感受，體現自己的價值和機會，讓他們更加關註孩子的成長，讓親子關系更加緊密。
兒童是祖國的未來，是人類的希望，在廢舊物資教育中關註兒童具有現實而深遠的意義。經過三年的實踐和分析，我們可以發現，廢舊物資在班級乃至我園的利用已經受到重視，其價值和作用得到了肯定。但是，在實際操作中仍然存在壹些問題。在以後的教學和教育中，我會繼續通過壹些方式對我們的孩子和身邊的人施加輻射，讓更多的人和家庭被納入環境教育的陣營，讓更多的孩子受益於廢舊物資，壹個孩子帶動另壹個孩子。主要參考資料:
1，幼兒園教育指導綱要解讀
2、“學前教育”、“廢舊物資也有其廣泛用途”
3.利用幼教網開展幼兒園環保教育。
4.學前教育心理學