解釋科目(數學，語言藝術等。)和年級(中學、小學、學前班等。)
簡述項目來源和要求的課時。
學習內容概述
總結這節課的價值和學習內容的重要性。
二，教學目標的分析
本文從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該學科的預期教學目標進行了整體描述。
第三，學習者特征分析
從知識與技能、過程與方法、情感態度三個方面闡述學習者的學習準備(學習起點)，以及學生的學習風格。要註意結合具體情況，切忌含糊其辭。
解釋教師如何分析學習者的特征，例如，通過平時的觀察和理解；或者通過編輯和使用預測主題。
第四，教學策略的選擇和設計
說明本次項目設計的基本思路，采用的主要教學和活動策略，以及實施這些策略的關鍵問題。
動詞 （verb的縮寫）教學資源和工具的設計
教學資源和工具包括兩個方面:壹是支持教師的教學資源；二是支持學生學習的資源和工具，包括學習環境、多媒體教學資源、具體參考資料、參考網站、認知工具等需要特別說明的傳統媒體。
如果是其他特殊學習或研究性學習的課程，可能需要描述所需的人力支持和可用性。
第六，教學過程
這壹部分是教學設計方案的重點。
這部分需要說明教學環節，需要的資源支持，具體的活動及其設計意圖，以及那些需要特別說明的教師指導語。
最後，畫出教學過程的流程圖。同時，每個階段的教學目標、媒體以及相應的評價方式都需要在流程圖中明確標註。
七、教學評價設計
創建量表，向學生展示他們將如何被評估(來自教師和小組的其他成員)。此外，您可以創建壹個自我評估表，以便學生可以使用它來評估自己的學習。
八、幫助和總結
解釋教師如何為學生提供幫助和指導。他們可以針對不同的學習階段設計不同的幫助和指導，對不同的學生提出不同層次的要求，給予不同的幫助。
在學習結束時，對學生的學習做壹個簡要的總結。可以安排壹些思考或練習題，加強學習效果，也可以提出壹些問題或補充環節，鼓勵學生超越本課程，將思維拓展到其他領域。
延伸和延續
教學設計的基本環節和方法；
壹、教學設計的基本環節
1，學習對象分析
2.分析學習內容
3.設定教學目標。
4.選擇教學策略
5、確定教學媒體
6.設計教學過程
7.設計教學
二、教學設計方法
1、學習對象分析——確定合適的教學起點
(1)分析學生的壹般特征:身體、心理、文化、社會、經濟特征。
(2)學生學習特征分析:
學生是否已經具備其他學科的相關知識和技能？
學生是否已經具備學習新知識/技能的基本知識/技能？
2、學習內容分析——選擇合適的教學內容。
可以從以下幾個方面來分析:
(1)課程標準/指南中對教學內容的描述
(2)教材的具體學習內容
(3)內容之間的關系
(4)教學重點和難點
3、教學目標的制定
(1)知識和技能
(2)流程和方法
(3)情感、態度和價值觀
4.教學策略的選擇
教學策略:在教學過程中為了達到特定的目標，根據教學的主客觀條件，特別是學生的實際，統籌考慮所選擇的教學順序、教學活動程序、教學組織形式、教學方法和教學媒體。
信息技術課程常用的教學方法:講授法、任務驅動教學法、範例教學法、基於問題的學習、WebQuest教學法、電腦遊戲教學法。
5.教學媒體的選擇
教學媒體類型:實物、視頻、多媒體學習資源、在線學習資源、在線教學平臺等。
教學媒體的選擇應註意:
(1)辯證看待現代教學媒體與傳統媒體的關系，發揮各自優勢。
(2)多媒體不能代替實驗教學。
(3)在使用超媒體和網絡教學時，教師的主導作用不容忽視。
6.教學過程設計
在信息技術課程的教學中，教學活動通常有以下幾個環節:
引入新課程，敘述講解，引導學生觀察實踐，提問引導思考交流，布置自主學習任務，開展交流反思評價。
7.教學評價設計
評價的作用:學生定位或決定教學的起點；診斷學習效果，改進教學，促進學生發展；學生學習水平的評價類型:分級評價；形成性評價；終結性評估