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常見的教學方法有哪些？
有哪些好的教學方法？
教學手段和教學方法的區別
教學方法的類型和手段有哪些？
教學方法的分類
分類方法:信息傳遞、直接感知、練習、欣賞、引導。
以傳遞信息為主:敘述、提問方式、討論；
以直接感知為主:示範演示、實地考察、案例學習指導、介紹相關人員參與教學方法；
實踐導向:實踐與實習指導法、合作學習指導法；
重點欣賞活動:情境法、比較法、角色扮演、模擬活動；
主要引導探究:問題發現與探究引導法、興趣導向與展示法、學術遊戲法、辯論法、頭腦風暴法。
教案中常用的教學方法
1.敘事方法
記敘文是壹種通過口頭表達來傳播信息的教學方法。
美術教學中要多給學生時間練習，加入直觀的東西，改善敘述的單調，增加趣味性。比如對學生而言，在講述兩種藝術風格的區別時，如果能同時提供兩種風格的作品給學生觀看，效果遠勝於沒有具體直觀形象的抽象講述。
講課法的優點是教師可以很容易地控制教學過程，使學生在短時間內獲得大量系統的科學知識；它有助於學生全面、深刻、準確地掌握教材，大大提高課堂的教學效果和效率。註意:如果用得不好，很容易讓學生產生依賴感和期待感，學生學習的主動性和積極性也不容易發揮出來，所以會出現老師灌的滿滿的，學生聽的滿滿的情況。
2.提問方法
提問法又稱問答法，是教師根據壹定的教學要求向學生提出問題，並通過問答引導學生獲取或鞏固知識的壹種方法。提問是課堂教學中常用的方法。其主要目的是激發學習動機，引導思考的方向和深度，也是檢驗學生對知識的理解程度。
提問法的優點激發了師生雙方的積極思維，培養了學生分析問題、理解問題和解決問題的能力，激發了學生的挑戰性和學習熱情。
3.討論方法
討論是師生在壹個情境中，通過語言交流，互相啟發，分享信息和思想，探討和解決壹個問題的活動。
討論法的優點是能充分發揮學生的主體作用、學習積極性和主動性，優化學生參與學習的質量和效果，培養學生的合作與交流能力；激發學生的學習興趣，提高學習的自主性。
註意力壹般用於高年級學生或成人的教學。
4.模型律
演示是教師或演示者實際操作工具和材料，展示壹項工作的完成和壹件事物的制作的過程和方法。
示範在技法的運用和材料的處理上有著獨特的作用，技能活動在美術學習中起著非常重要的作用。比如蠟雕的教學過程中，老師需要演示材料的處理和加工，以及制作的程序和方法。
註意，在美術的演示教學中，要突出方法的要領和程序性特征，在這個過程中，可以通過講故事來提示。同時，對於壹些較難的方法，可以采取反復演示的方式加深學生的印象。
5.實習和實習指導方法
優點:使學生通過實踐牢固掌握知識，形成技能和技術，進壹步提高要求，發展學生的記憶、思維、想象和創造能力。學生先實踐，印象深刻；總結之後，結合理論。學生在理論聯系實際中理解和掌握知識。
6.合作學習指導法
合作學習是指學生在小組中壹起工作。小組工作的質量取決於每個成員的表現和相互合作的程度。它具有雙重功能的優點，既能培養學生交流、溝通、合作的意識和能力，又能幫助學生相互啟發，獲得知識理解和方法掌握。
註意:合作學生人數不宜過多，壹般以4-6人為壹個合作小組為宜。
7.比較法
比較法是有目的地選取相關的藝術作品，放在同壹個欣賞環境中進行比較分析，幫助學生了解作品的特點。藝術欣賞過程中的比較有多種形式，將不同風格的藝術作品或風格相近的作品並列，培養學生的鑒別能力。也可以把題材相同、繪畫內容相同、處理風格不同的作品放在同壹個欣賞環境中。引導學生比較不同時空、不同背景下藝術作品的特點，加深理解。
優點:直觀展示教學內容，更易於學生理解和接受；讓學生在比較分析中更容易掌握藝術作品的特點和藝術規律；有利於調動學生自主學習和參與教學的積極性；有利於學生審美情趣的提高。
教案的步驟有哪些？
第壹步:中間寫題目標題，準確定位班級。
首先，我們需要在第壹行的中間寫上課名。不要以為只是為了壹個名字，寫不寫無所謂。教案的規範性在細節之間，壹定不能忽視。名字寫好後，寫下這個班屬於哪壹類。壹般情況下，課型分為新授課、實踐課、復習課、實驗課、演示課、觀摩課、研討課、講座課、實驗課、觀摩課，然後計劃在幾個小時內上完。
第二步:教學目標很重要，教學中的重難點不能忘。
眾所周知，教學設計的三維目標是:知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。知識和技能的目標主要是教師要傳授給學生什麽知識，過程和方法的目標是教師要培養學生什麽能力，情感態度價值觀的目標是教師要通過這節課教育學生什麽情感態度價值觀。此外，教學目標必須具體明確，符合學生的實際學習情況。
壹堂好課需要有層次，有重點，需要突出核心內容，也就是重點內容，所以教學重點尤為重要。所以教案要體現本節課需要講解和分析的內容，學生難以理解的內容(教學難點)。這樣，主次之分就可以在課堂上有條不紊地進行了。
第三步:教具幫助很大。教學方法有很多。
設計壹堂有趣但不枯燥的課，需要教師思路清晰，同時不要忘記使用教學工具輔助教學，如多媒體、模型、標本、實物、音視頻等。，可用於教學，讓課堂明亮，學生不枯燥，擺脫傳統枯燥的課堂。為什麽不呢？至於如何實施這門課，是通用的教學方法，還是新穎的實驗方法，還是獨特的情境教學方法，都需要老師在設計教案時考慮。除以上三種教學方法外，案例教學法、發現教學法、課堂提問、討論、自學、演示、演講等教學方法可供參加教學經費考試的考生借鑒。
第四步:以教學過程為主線，總結課後反思。
課堂的所有環節都與教學過程的設計有關，可以說是支撐壹堂課的骨架，其重要性可想而知。
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