教育教學調查報告範文1
調研時間:65438+10月22日-28日。
調查形式:校長和教務處分管領導邀請中層幹部和骨幹教師參與調查。
研究項目:課堂教學、學生學習常規、作業設計與批改、備課與課堂教學的相關性。
調查結果:共參加了24次講座。
課堂教學情況:(1)教師課前準備充分，能認真研讀教材，結合自身特點設計教案。大多數教師可以在共享他人的課程計劃時對其進行壹些更改。有的老師還認真做了多媒體課件。(2)在教學中，可以緊扣教材，抓好基礎知識和技能訓練，適當進行廣泛的思維訓練。(3)教師上課內容與備課情況基本壹致，體現了備課的有效性。(4)大多數教師能根據教學目標和學生發展需要，設置各種類型的基礎考核題和能力培養題。
學生的學習套路:(1)上課的效率和講話的質量在班級之間差異很大。三(5)班課堂氣氛濃厚，學生學習熱情高。3班(1)和3 (2)班部分學生不能積極參與課堂學習，學習效率低，部分學生上課習慣差，缺乏自律。(2)新老教師對課堂節奏的調控差異較大。老教師可以充分考慮，註重對學困生的有效引導，根據教學設計調節課堂節奏，鼓勵學生積極參與學習活動，督促學生在不知不覺中改正學習習慣。年輕教師更關心自己的教學任務能否完成。(3)骨幹教師和中老年教師能有效調動學生的學習主動性，課堂上學生能在教師的指導下有效參與各種學習活動。
作業:教師根據教學目標設計課堂和課後練習。練習及時糾正。
備課:大部分老師可以在集體備課的基礎上修改教案，有課後反思和改進措施，課後預設練習有針對性。備課和上課基本壹致。
有問題:
1，個別老師沒有按照教案教學，復習課沒有教案。
2.在教學過程中，教學時間和節奏的控制存在壹些問題。學生發言不寬，上課有點沈悶，學生學習熱情不高。
3.沒有把握好發展目標的設定和實現，壹定程度上影響了基本目標的實現。
4.作業設計形式不夠豐富，分層練習體現不夠。學生的作業大同小異，缺乏創新。
5.有的老師要註重課堂語言的規範化訓練，教學語言要符合三年級學生的理解能力和水平。
改進建議:
1，要認真研究教材教法，提高課堂教學預設質量，抓好學生學習動機的培養，通過各種手段提高學生的學習興趣和課堂參與度。
2.要加強課堂紀律的規範和課堂教學常規的訓練。要盡快糾正全班部分學生心不在焉的學習態度，對不良學習行為進行幹預。培養學生在課堂上學會傾聽他人發言的習慣和準確表達自己觀點的方法。
3.註意控制教學的時間和節奏。防止時間安排不當影響教學任務的順利完成。
4.要加強練習設計的有效性研究，實行分層練習、分層指導，關註學困生在課堂活動和課後練習中的表現，及時給予指導。
5.技術學科的教師要抓基本功的訓練，抓應該知道的東西，提高學生的學習能力。
6、通過壹定的手段和方法，減少沒有學習工具的學生。提高技術學科的課堂教學效率，要求學生盡可能在課堂上完成作業或作品，不用離開家做作業。
教育教學調查報告範文2
20__年6月65438+10月65438+10月4日，我很榮幸有機會在黑龍江省牡丹江市景福小學度過了為期壹個月的實習。我的實習包括兩個方面:壹是作為英語老師的教育實習，二是作為班主任的工作實習。在這壹個月的時間裏，我工作積極認真，虛心向辦公室有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我也利用這壹個月的時間做了壹個調查。通過調查研究，我對英語教學的現狀有了初步的了解。
在英語教育中，如何根據自身特點有效地組織教學，壹直是英語教育研究的重點。構成教學系統的基本要素是學生、教師、課程和客觀世界(尤其是英語)。如何將這三個要素有機地結合起來，調動學生學習英語的主動性和積極性，是教學成功的關鍵。所以在實習期間，我就如何調動學生的主動性和積極性進行了調查。調查對象是我任教的景福小學三年級三班的學生。
通過調查，我發現喜歡英語課的人和不喜歡英語課的人的比例基本相同，中間部分的比例很小，呈兩極分化趨勢。說明學生對英語課態度明確，直接影響課堂教學效果。學生喜歡英語課的主要原因是:他們認為英語課非常重要，符合新世紀的需要；目前工作的護照；喜歡接觸新鮮事物。不喜歡英語課的原因，根據教師和學生自身的因素，從兩個方面分析:
(1)教師因素:當前教學中傳授知識的手段是“灌”。它並沒有驅使學生去感受英語，教他們學習方法。教學步驟公式化，上課講的多，參與的少，導致學生被動接受，思維不活躍。
(2)學生自身因素:英語基礎不好。越學越不懂，記不住，失去信心，導致對老師和老師教的東西產生恐懼和厭倦。我的實習年級是初三，學生都在十歲左右。這個年齡的學生很不成熟。經過觀察，我發現不僅男生好動，女生也不容易靜下心來。但是如果上課不專心，根本無法掌握知識，這是老師很頭疼的問題。因此，在課堂上，吸引學生的註意力，維護課堂秩序就成了每個老師的重頭戲。我覺得從學生的角度來說，這可能是因為小學生年齡還小，接觸英語少。這門課程對他們來說還是壹門非常新的學科。當然，這種現象也離不開小學英語老師的教學。每個小學英語老師都應該讓每個學生愛上英語，引導學生關註英語學習。
由此可見，興趣是學習壹切知識的最初動力。在興趣的驅使下，妳才能有克服壹切困難的勇氣；如果失去了興趣，不僅會成為學習的阻力，還會造成心理壓力，影響自己以後的發展。因此，培養學生學習英語的興趣是搞好課堂教學的關鍵，也是調動他們積極性的基本條件。
教師應以教材為主，適當穿插課外知識和口語練習，如介紹外國風俗知識和典故等。這適應了中學生的好奇心和新鮮感。在訓練口語和聽力時，可以把簡單的單詞串起來講壹些小故事和幽默，還可以組織學生用英語表演小品和短劇，為學生提供培養發散思維能力的機會。寓教於樂，能讓學生盡快接受所學知識，達到最佳教學效果。此外，還應勸說那些稍有自卑心理和膽小、內向、害羞的學生克服膽怯心理，重拾自信。多壹些輔導和幫助，委婉地糾正他們的錯誤，先鼓勵回答簡單的問題，樹立自信心，然後逐步增加問題的難度，這樣才敢於主動發言，參與活動。此外，教師的課堂語言要簡短，指令清晰，語言風趣，表情生動，可以減輕學生的心理壓力，避免制造緊張氣氛。還要註意發現主動外向的學生，讓他們有發揮的機會，從而帶動整個班級，形成積極向上的氛圍。小學生很單純，正因為如此，壹個稱職的老師必須學會適時表揚他們，並努力用表揚鞭策他們進步。教師要讓學生意識到自己是學習的主人，主動參與學習，而不是被動地被教，從而提高學生學習的主動性和積極性。
培養英語交際能力是學習的主要目的。因為語言是交流的工具，學習語言是為了相互交流和理解，也就是交流。有鑒於此，教師應該多講壹些實際的東西，包括師生之間的見面、生活、家庭、日常用語等，多做這方面的模擬練習，既拓寬了學生的知識面，又提高了學生的參與感。按需供給也是教師在課堂教學中應該致力的方向。只有這樣，才能調動受教育者的積極性和主動性，達到最佳的教學效果。
師生關系直接影響教學效果。很多學生認為“喜歡壹個老師，就會喜歡他的課”。教師是教師，學者以此為生，師生關系必然在教學中形成。當師生關系好了，距離更近了，學生在課堂上自然會尊重老師的壹言壹行，這就為課堂學習提供了壹個快樂積極的氛圍。可見，教與學不僅在短短的40分鐘課堂和小課堂上發揮作用，而且遠遠超出了這個範圍，涉及到課後各方面的諸多因素，老師的人格魅力也起著決定性的作用。這說明在做好業務的同時，壹定要加強自身修養，保持良好的心態。這樣才能樹立威信，促進教學。
解決這個問題有以下措施:真誠對待學生，像朋友壹樣對待學生，不要擺架子，有時還會開玩笑，給學生壹種親切感；利用課間和課余時間深入學生中間，多與他們交流，主動接觸，增進了解，聽取教學意見和建議，及時改進教學方法；了解每個學生的學習水平和水平，因材施教。而且不僅在學習上，在生活和工作上也要給予指導和幫助，就是把每個學生的名字背下來；提問時微笑，設身處地為學生著想，體會學習英語的喜、怒、哀、樂，或者找回做學生的感覺。
在課堂上教授新知識以使學生更好地學習不應該是壹堂課的全部。更重要的是激發他們的學習熱情，感受學習的快樂。所以老師上課壹定要有激情和自信，才能感染妳的學生。給他們提供壹個寬松自由的思維環境，讓所有喜歡說話的孩子都有機會和同學分享自己的發現，但這樣壹來，如何控制課堂秩序？這是由於壹些課堂紀律管理密碼。大聲拍三只手，同學們立刻回應:壹邊用雙臂做好坐姿，壹邊說:快坐下！從而提醒沒有註意老師指示的同學。像這樣的密碼形成了學生的壹種* * *知識，這些教學方法對課堂控制起到了非常重要的作用。此外，要充分利用現代先進的教學資源，搞好小學英語教學。從多層次多方面提高學生的學習積極性。
對於班主任的工作，我專門請教了我班的班主任吳老師。她的秘訣是:給班幹部樹立威信，讓他們幫班主任管理班級。當然，這些班幹部是要接受全班監督的。壹旦有人彈劾，在情況確認後，必須接受批評和必要的懲罰。對於表現好的孩子，也有機會上來當兩天實習班幹部，和原來的班幹部壹起管理紀律。班主任的工作很多，其中學生的安全是班主任工作的重點，尤其是低年級學生，他們比較活潑，容易受傷。我實習期間，恰逢校園藝術節和期中考試。我輔助過班主任，給過積極的建議，都取得了不錯的成績，讓我很為他們驕傲。
回顧這壹個月，在學校領導、老師和帶隊老師的支持和指導下，我的教育實習取得了圓滿成功。我在不斷的向前輩老師學習他們的教學經驗和班主任工作的管理方法，從中體會到老師的快樂和煩惱，體會到自己未來工作的快樂和新的追求。
教育教學調查報告範文3
8月24日至9月11，筆者在隴南市武都區涼水中學實習。筆者在實習期間，對涼水中學實施素質教育進行了深入的思考和研究，並以初三學生為例，采用訪談和查閱相關資料的方法，對學校進行了分析和調查。現將現狀、問題及相應改進措施總結如下:
壹、素質教育實施情況的調查分析:
涼水中學是壹所鄉鎮中學，大部分學生來自農村。因此，我們可以從學生的角度出發，考察素質教育的實施所取得的成績，看它是否真正起到了提高學生素質的作用。調查顯示，高三有99.5%的學生參加了學校組織的各種課外活動，如體育、美術、競賽等，但只有4.55%的學生認為自身素質有了很大提高，22.73%的學生認為有所提高，超過壹半的學生認為收獲不大，18.6538+08%。素質教育還包括全面提高每個學生的思想道德素質和道德品質。經過調查發現，45.45%的學生不認為自己的道德思想素質有所提高，甚至有18.18%的學生認為自己的道德思想素質比上壹代有所下降。筆者了解到，有些老師認為現在的初三學生缺乏遠大理想，缺乏吃苦精神，甚至完全沒有信仰。以前說是為祖國學習，為人民服務，現在由於社會經濟轉型，越來越多的中學生把學習和自己的命運聯系在壹起。
二，實施素質教育的制約因素:
素質教育既是壹個理論問題，也是壹個實踐問題，但歸根結底是壹個實踐問題。因此，涼水中學實施素質教育受到諸多因素的制約。綜合起來，主要有幾個方面:
首先是教育觀念。素質教育是以學生為中心的教育，突出學生的主體性，充分開發學生的潛能。但現實中，農村家長的觀念往往是“讀書-上大學-當官”的觀念。因此，傳授知識與提高素質、課堂教學與課外活動、因材施教、考試與素質、智育與教育的其他方面是分開的。不改變錯誤的觀念，素質教育就不可能走上正軌。
第二是師資隊伍。素質教育不僅是對學生的要求，也是對教師的要求。實施素質教育，關鍵在教師。壹個素質低下、缺乏創新意識的教師，培養不出高素質的創造性人才，但教師狀況的根本改變也不是壹朝壹夕就能實現的。
三是課程建設。且不說課程內容的改革是壹個難題，單就課程形式而言，要實現從教師的“教材”到學生的“學材”的轉變，也不是壹件容易的事情。
四是考試制度。中考作為選拔初中生能否上高中的公平手段，不能取消。只要考試存在，就應該合理。問題的關鍵是什麽樣的考試才能檢驗學生的真實素質，減少偶然性和片面性，這又是壹個難題。
五是教育評價。評估是檢驗教育質量的重要手段。但是屬於情感和價值觀的內容可以評價嗎？用什麽方法評估？誰來評判，社會還是學校？沒有壹套行之有效的評價方法，素質教育的尷尬局面將難以改變。
三、針對以上問題和制約因素可以采取以下措施:
素質教育是以培養能力、發展個性為目的的基礎教育。就是要讓學生通過努力學習“自由”和“主動”，促進學生主動發展，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，保證學生身心健康全面發展。通過這次調查，筆者認為，為了全面貫徹教育方針，提高素質教育的質量，我們應該註意以下幾個方面:
第壹，加強責任意識教育，把道德理論知識教育和道德責任行為教育結合起來。
註重道德責任行為教育，就是在道德認識的基礎上，將全社會倡導的道德規範內化為主體的道德義務，並自覺履行這些義務。教育可以通過教學、* *團學、課外活動、()社會實踐活動、班會、班主任工作等多種形式的活動來進行。
第二，加強責任意識教育，註重養成教育。
責任是責任感的外化和最終還原。養成教育壹定要從小事做起，比如相互學習活動，參加家務勞動。學校可以建立家務勞動制度，根據學生的不同情況，要求學生承擔相應的家務勞動，由家長具體安排，學校定期監督檢查，校園內定期進行家務勞動競賽和表演，通過活動培養學生的家庭責任感，逐漸具有集體和社會責任感。
第三，建立素質教育運行機制，調整和規範教育行為。
按照素質教育的要求，提倡做的人、反對做的人、禁止做的人都要有章可循。修訂完善中小學教育評價制度。通過評價有效引導、規範和激勵基礎教育行為，確保素質教育健康發展。完善師生互評制度，賦予學生真正的評價權。獎懲制度要面向全體，促進學生的全面發展。此外，還要改善辦學條件，搞好學校建設。
第四，突出素質教育的關鍵環節，深化課程教學改革。
學校必須按照教學計劃的要求開設課程，堅決制止只重視要考的科目而忽視甚至放棄那些不考的課程的應試教育現象。要深化教學改革，尊重學生在學習過程中的主體性，充分發揮學生在學習過程中的主動性，讓學生得到鮮活的發展。素質教育必須認識到城市與農村、發達地區與貧困落後山區的差異，並將這些差異體現在課程中，讓不同地區有更大的選擇彈性。同時，學校還可以開設活動課和選修課，滿足不同學生主動發展的需求。
第五，加強師資隊伍建設，提高教師自身素質。
素質教育的實施對教師素質提出了許多新的要求。教師要加強師德修養，愛崗敬業，關心、尊重、平等對待每壹個學生；教師必須樹立素質教育的理念；教師必須有淵博的知識和廣泛的興趣，這有助於學生個性的發展。教師必須努力學習和掌握心理學和教育學的知識，能夠熟練掌握和運用現代化的教學方法和教學手段。在提高教師素質的同時，要尊重和關心教師，提高教師的社會地位和待遇，改善教師的工作和生活條件，充分發揮教師的積極性、主動性和創造性。
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