《西遊記》作品及作者介紹
中國古典四大名著之壹的《西遊記》是中國古代明代吳承恩寫的第壹部言情小說。本文主要講述了孫悟空、豬八戒、沙僧保護唐僧西天取經的故事。唐僧從取經轉世到歸途，壹路降魔，化險為夷，歷經八十壹難，終於到達西天，獲得真經。
《西遊記》主要人物介紹
唐僧
唐僧，俗名陳，謚號江流兒，唐太宗賜姓唐。輪回長老金禪，如來佛第二弟子。他是遺腹子。因為父母悲慘離奇的經歷，他出家後在寺廟裏長大，在金山寺出家，最後搬到北京某著名寺廟定居修行。唐僧勤奮好學，悟性極高，在寺中眾僧中鶴立雞群。最後被唐太宗選中，跟他結拜，去西天取經。取經途中，唐僧先後收了孫悟空、豬八戒、沙僧三個徒弟，分別取名悟空(菩提祖師取之，唐僧又賜名為行者)、悟能、悟空。此後，在三弟子和白的幫助下，他終於從雷音寺取回了三十五部真經。功德圓滿，升官發財才是正果，以壹顆古檀香功德被封為佛。誠實善良，信佛，善良，膽小，迂腐，鑒別能力差。
孫悟空
孫悟空又名猴王、悟空、猴王，被譽為孫悟空的大聖。東升神州傲然來到花果山靈石，為了求長生，只身漂洋過海。八九年後，他學會了說話和走路，跋山涉水，在方寸山、靈臺、賀州、Xi牛的三星洞拜菩提祖師，學會了地妖七十二變和筋鬥雲(又稱筋鬥雲)的本領。自封齊天大聖，大鬧天宮，被如來佛祖壓在五星山腳下，動彈不得。五百年後，唐僧西天取經，路過五行山，解了咒，才救了孫悟空。孫悟空感激涕零，受觀世音菩薩開導，拜唐僧為師，到西天取經。取經途中，孫悟空驅魔驅魔，屢有建樹。但他三次兩次被唐僧師徒誤會驅逐。最後，他們四個到達了佛教雷音寺，得到了真經。最終被冠上了“爭佛”的名號。人堅持正義，厭惡邪惡，勇敢進取，勇往直前，機智靈活，執著而略顯倔強，但自戀而自大。
豬八戒
又名朱和朱。他原是天宮中的“田鵬元帥”，掌管天河水府。因調戲霓裳仙女(西遊記裏不止嫦娥壹個人)被貶下凡，惹怒了玉帝。但是投錯了豬胎，變成了野豬。經過修煉，變成了豬臉人。高家三小姐高翠蘭在高老莊被抓獲，後被跟隨唐僧西天取經的孫悟空降服。最終水到渠成，頭銜是“凈壇使者”。他懶惰，憨厚，膽小，貪小便宜，好色，但他溫柔善良，充滿人情味。
沙僧
又名沙悟凈。原本是天宮裏的禁閉將軍，在蟠桃會上打碎了玻璃燈，惹怒了太後，被貶到人間，被流沙河變成了怪物，承受著萬箭穿心的痛苦。後來被負責牽馬的唐僧師徒制服。修成正果後，取名“金羅漢”。老實厚道，勤勞但沒主見。
西遊記之漫談
讀西遊記，很少有人關註是誰第壹個說吃唐僧肉可以延年益壽。但是，這種輿論的出現，至少讓真鏡來大唐晚了三年。
第壹個說要吃唐僧的不可否認——他是個小惡魔。但是妳看他怎麽生的，還想吃唐僧。“慢點，慢點！我們黨正是黃鳳國王領導下的前進道路上的先鋒。今天在大王的嚴令下，我在巡山，要帶些老百姓去釀酒。和尚，妳是哪裏人？敢用武器害我？”(出自《西遊記》第二十回)先不說他的本事，就是在猴子和豬的眼皮底下抓到了和尚。然而，奇怪的是，這些小鬼並不知道這種皮膚細膩的和尚肉有多珍貴，黃鳳國王也沒有提到它可以延年益壽。
第二十七章屍妖揭示了唐僧肉的價值“自然，自然！”好幾年了，家裏人跟我說東土來的唐僧修了大乘。他本來就是金蟬的化身，第十修行的原身。有人吃了壹塊他的肉，活了很久。“這是模棱兩可的。好像吃了他的肉就能長壽，這是他聽的，家裏人不知怎麽就講究了。
趕屍鬼是金角:"妳不知道。我出了天庭，聽人說唐僧是金蟬長老，修行十年的好人，有人吃他的肉，延年益壽。”直到金角出了天庭，他才聽到人們的議論，表明制造輿論的肯定不是玉帝壹夥。
下面的ubers也是被輿論欺騙，都是被這群人害死的。造謠者身份不明。
在我看來，這個如來最有嫌疑。
首先，他有動機。如來要他們經歷八十壹難，傳言是引妖怪來麻煩唐僧。同時，他也在努力消滅世界上的怪物。
其次，他不講道理，人品也不好。這壹點從他處理天宮大鬧案的方式就可以看出來:他憑借至高的神力，把孫悟空放在了五行山下，卻沒有對玉帝做出裁決。玉皇大帝的過錯，讀者壹清二楚。
此外，他有很大的權力。如果他說竇鵝不是不義，那就沒人再追究了。
雖然這些都不能給他定罪，但他可以說是嫌疑人。
至於觀音，他(她)也可能造謠。但眾所周知，觀音為如來效力。如果觀音確實是造謠者，那麽主謀就是如來。
學經的窮人還蒙在鼓裏，沒人抱怨誰給他們惹了這麽多麻煩。
這個如來也是個厲害角色，用刀定了殺人的計劃，狡猾的很！
西遊記的講稿
親愛的評委老師們:
大家好！
我是復興區湖村教育集團xx小學的張xx老師。今天我要說的是小學五年級的閱讀指導課。講座內容將圍繞中國四大古典小說之壹的《西遊記》，以“與好書為伴，與經典同行”為題。
請看壹看！這是我的講課流程圖。我將從設計意圖、教材分析、學生情況、教學目標、教學難點、教學準備、教學方法論、教學過程、板書設計、教學反思等方面進行授課。
壹、設計意圖
新課標要求學生課後閱讀至少260萬字。“興趣是最好的老師。”只有學生的廣泛閱讀興趣被激發起來，他們才會主動去閱讀。閱讀不僅是壹個認識和思考世界的過程，也是壹個自我關懷的過程。因此，要尊重學生閱讀的自由，讓學生在閱讀中思考、質疑、發現、創造，從根本上提高學生的閱讀能力，培養學生健全的人格。鑒於以上考慮，我選擇了《西遊記》這位知名人物作為閱讀教材，進行閱讀指導教學的講座。
二，教材分析
我選擇的書是《西遊記》，四大古典小說之壹。它向人們展示了壹個五彩繽紛的鬼神世界，人們無不驚嘆於作者豐富而大膽的藝術想象力。《西遊記》不僅具有深刻的思想內容，而且在藝術上也取得了很大的成就，它以豐富奇特的藝術想象、生動曲折的故事情節、栩栩如生的人物形象和詼諧幽默的語言，構築了壹座獨特的《西遊記》藝術殿堂。
第三，學習情境的分析
五年級學生課外閱讀少，課外知識少。很多學生家長工作忙，沒有給孩子足夠的課外指導。學生回家，有的不主動看課外書，有的不知道怎麽看，有的不正確看課外書，有的目的性不強，沒有養成良好的閱讀習慣。所以不能只靠課外閱讀，要盡量在課堂上開展閱讀指導課。而且我認為閱讀指導課的教學內容不僅要註重閱讀方法的指導，還要註重學生良好閱讀興趣和習慣的培養。
第四，教學目標
(基於對上述教材和學習情況的分析，我設定了以下三個教學目標:)
知識目標:通過學習，讓學生了解閱讀的基本步驟和方法，並加以運用。
能力目標:在具體的故事中，讓學生去思考和體驗，培養學生的口頭表達能力和合作能力。通過理解故事，分析人物性格，總結他們的優秀品質。
情感態度目標:讓學生真正感受到閱讀的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
五、教學重點和難點:
(目標定了，很難真正實現。這是我們教學的重點和難點。)
1，把握具體故事，閱讀體驗(重點)
2.通過對故事的理解和對人物性格的分析，了解人物的優秀品質(困難)。
第六，教學準備
教學困難擺在面前，如何克服？為此我準備了教具和學習工具:)
1，多媒體課件
2、音樂《敢問路在何方》
七、教學方法、學習方法
在教學中，我結合直觀教學法、情感教學法、師生互動法，讓學生在記憶中思考，在說中學習，在做中體會。它突出了學習的實踐性，使學生在整個過程中成為主體，在教師的指導下學習探索精神，發展文學思維，培養創新精神，恰當地運用多媒體手段，巧妙地為學生搭建知識的橋梁。
學習規則滲透在所有的學習活動中。因此，在教學中，不僅要讓學生從熟悉的影視情境入手，還要開展壹系列的閱讀實踐活動，讓學生在活動中掌握以下三種學習方法:
1，觀察回憶法——可以學習
2、探索誘導——音樂。
3.拓展閱讀法——善於學習。
八、教學過程
那麽，如何才能把教與學有機地結合起來，和諧統壹地為這門課的教學服務呢？在課堂結構中，我設置了四個教學步驟:
(壹)創設情境，激發導入興趣
1，放音樂《敢問路在何方》
歌曲的魅力在於它能讓我們忘記悲傷，分享快樂。上課前，我用壹首孩子們熟悉的歌曲來引入新課。這樣設計的目的是為了調動學生的積極性，激發孩子的學習興趣。
2.板書——西遊記閱讀教學教程
(2)初步感知、討論和發現
在這個環節，我實行開放式教學，采用“引導-探究”的教學方法。看圖提問，讓學生多種感官參與，從而激發探究欲望。
1，我先問學生:妳拿到壹本書會先讀什麽？為了指導學生基本的閱讀方法，然後讓學生暢所欲言。相機總結從封面、前言和目錄中我們可以了解到哪些信息？
2.然後是過渡:老師和同學壹樣喜歡西遊記，羨慕那些神仙不死，神仙不滅，神奇無比的神仙；漫威被那些奇怪而有趣的故事吸引住了，有些故事現在想起來仍然很有趣。
3.然後用直觀的教學方法，展示圖片讓學生猜故事。妳喜歡哪個故事？讓學生簡單介紹故事，這樣既能復習書本內容，又能激發表達欲望，達到培養學生口頭表達能力的目的。這個環節就引出了孫悟空這個角色。讓學生說:學生喜歡他嗎？為什麽？讓學生踴躍回答。我的設計意圖是通過回憶孫悟空這個角色的內容，讓學生更多地了解書中的內容，並學會恰當地引用書中的故事來分析和總結人物的性格特點。這個教學環節可以突出孫悟空的神通。
4.然後用情感教學法提出啟發式問題:同學們，妳們只看到了他強大的壹面，知道嗎？孫悟空為什麽這麽厲害？他是怎麽學會這麽厲害的技能的？孫悟空離萬裏不遠。十年後，他在學藝術的路上被人嘲笑，他耐心地問師傅什麽時候學會了技藝。最後他學會了長生術，七十二變，百裏筋鬥雲。今天，我們就來仔細閱讀這壹節，看看他是如何學會壹項好技能的。
(3)精品和人物分析
1.我們在閱讀時用什麽方法？(引導學生交流，板書:看圖，動腦，抓詞)
設計意圖:再次回顧總結閱讀方法，鞏固加深。
2、學生讀課文，適當告訴學生可以邊讀邊做評論。
3.展示重點句子，學生反復閱讀。期間我通過展示“讀悟空學藝”的片段認識到了孫悟空()的好品質，從句子()就能看出來。這樣，對關鍵句子的反復閱讀和理解，會使學生分析和總結人物性格，學習他們的優秀品質。然後設計壹點懸念，老師只展示了原著的壹個片段，書中還有很多有趣的故事！這是個小秘密。讓我們課後在書裏找找看。
(四)擴大總結，激發興趣。
老師總結:在我們的文學寶庫裏，有很多像《西遊記》這樣的優秀作品，比如《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》等很多名著，都值得好好讀壹讀。當然，我們必須邊讀書邊思考。希望學生從小就有好書相伴，與經典同行。
九、作業
1，請用今天的閱讀方法，更好地了解《西遊記》中的其他人物。
2.課後請多讀名著，用心體會人物性格、思想感情。
十、黑板設計
西遊記閱讀教學教程
我想畫三國演義
關於水滸傳的思考。
把握《紅樓夢》這個詞
XI。教學反思
該班在新課堂理念的指導下，利用多媒體教學引導學生自主探究、提出問題、解決問題，在壹定程度上激發了學生的閱讀興趣，鍛煉了學生的閱讀思維。但由於學生對《西遊記》和四大經典小說的認知基礎不同，在實際閱讀教學中難以準確把握教學深度，同時過於註重整體認知水平，對活動中的個體差異關註不夠。以後多註意這方面！
以上就是我講課的全部內容。如有不足，希望評委老師多提寶貴意見。謝謝大家！
西遊記感覺。
我最喜歡的書是《西遊記》。是明代文學家吳承恩的作品，改編自唐代玄奘赴古印度天竺談佛。裏面加了機智靈巧，能變七十二變的孫悟空；懶惰、貪婪、忠誠的豬；壹個努力工作，壹心為佛的沙僧。他們跟隨保護他們的師父唐僧去印度取經，在中國佛教史上寫下了輝煌的篇章。
他們靠什麽得到真相？依靠頑強的意誌，執著的精神，慈悲的胸懷，才能到達遙遠的古印度。壹路上他們遇到了無數的困難和坎坷。只有依靠這種精神，他們才能克服壹切，越過陡峭的山脈和寬闊的河流。
就因為孫悟空、豬八戒、沙僧武功高超，有孫悟空銳利的眼神，就能區分妖怪和普通凡人。《西遊記》最精彩的部分是，白在裏面非常狡猾。他想長生不老，所以想抓唐僧吃他的肉。於是他想了壹個辦法，趁孫悟空不在，殺了唐僧。因為唐僧壹直慈悲為懷，所以這個方法成功率很高。果不其然，孫悟空去求唐僧，白發現這是天賜良機，於是化作壹個十八歲的女子，走到唐僧面前，用甜言蜜語哄騙唐僧和剩下的兩個徒弟。剛要開始，孫悟空回來了。他用挑剔的眼光認出了白，用棍子打了他。出乎意料的是，白離開了假身體，回到了白骨洞。唐僧想把孫悟空趕走，但在兩個徒弟的勸說下，孫悟空留了下來。故事中，唐僧第壹次誤會了孫悟空。接下來，白的接連變化被孫悟空識破了。到了第三變，孫悟空忍無可忍。舉起棍子，打死了白。唐僧以為孫悟空的接連攻擊把孫悟空趕走了。這壹次，唐僧真的誤會孫悟空了。本來孫悟空的目的是保護唐僧，沒想到是殺人。
只是因為孫悟空有批判的眼光，而唐僧沒有，所以他們之間有很多矛盾和誤會。
《西遊記》這本書給了我很多啟發。讓我明白了壹個男人要有堅強的意誌和包容他人的精神。