1，遊戲目的:使學生能夠正確計算10以內的加法。
2、遊戲準備:a . 1到9數字卡若幹套。b .每次比賽前給每個學生1張牌。
3、遊戲流程:
A.給全班發幾套1到9的數字卡，戴在胸前。全班同學會圍成壹個圈來玩丟手帕的遊戲。誰抓到他們，誰就站在圈子中間，找他們的朋友自救。
B.數字加起來10可以做朋友(兩個人可以做朋友，比如7和3，三個人可以做朋友，比如2，4和4，四五個人可以做朋友)，朋友越多越好。
C.根據找到朋友的人數，我們會通過掌握聲音的方式進行獎勵，找到壹個朋友，鼓掌壹次，找到兩個朋友鼓掌兩次，以此類推。
二、“觸摸幾何”
1，遊戲目的:訓練學生通過觸摸對不可見的幾何圖形進行分類，鞏固對幾何圖形的特征識別。
2.遊戲材料:三角形、圓形、正方形和長方形的硬紙板、壹個紙盒和壹塊手帕。
3、遊戲流程:
A.將壹些三角形、圓形、正方形和長方形的紙板放入壹個紙盒中，並用手帕蓋住。
b .在紙盒外分別放置壹張三角形、圓形、正方形和長方形的紙；
C.壹個孩子將壹只手放入紙盒中觸摸圖形，另壹只手在紙盒外拿出壹個與觸摸圖形相似的圖形，然後對比觸摸圖形。如果雙手的數字是同壹個類型，則獲得10分，可以繼續摸壹次；如果雙手中的圖形不是同壹類型，則不會給分，也不會進行觸摸。
註意:盒子裏面的圖形盡量和盒子外面的圖形相等，否則會給孩子玩遊戲帶來困難。當然難度更大，可以添加各種立體圖形。
第三，“積木”
1，遊戲目的:a .通過學生接觸不同形狀的積木，熟悉各種立體圖形的特點。b .培養學生的動手操作能力。
2、遊戲準備:有立方體、長方體、球體、圓柱體等形狀的積木。
3、遊戲流程:
A.學生被分成幾個小組，每個小組都有壹對積木。
B.分組合作積木，用不同形狀的積木搭建自己喜歡的東西(比如橋、房子)。
C.把每組的作品放在壹起，每組推薦壹個學生，解釋他的小組放了什麽，用那些形狀的積木，壹個壹個指出來。
D.所有學生評判最好的作品。
第四，“打，打，打”
1，遊戲的目的:a .通過遊戲，培養學生的空間概念。b .培養學生的實踐能力。
2.遊戲準備:a .老師提前準備壹個有長方體、正方體、圓柱體、球的玩具。b每個學生要準備幾個長方體、正方體、圓柱體、球，和老師壹樣。
3、遊戲流程:
A.老師壹步壹步地描述他的玩具。(不要讓學生看到玩具)
B.學生根據老師的描述壹步壹步拼寫出來。
C.教師向學生展示自己的玩具，全班同學挑選與教師玩具相似的作品。
d作品與老師的玩具最相似的學生將被授予“小設計師”稱號。
動詞 （verb的縮寫）“猜”
1，遊戲目的:a .通過遊戲，學生可以加深對長方體、正方體、圓柱體、球體等立體圖形的理解。b .發展學生的數學交流能力。
2、遊戲準備:每人準備壹盒積木。
3.遊戲流程:a .老師把班級分成幾個小組，每組兩個學生。b .將積木放入課桌，其中壹名學生隨機摸出壹個積木(不要讓另壹名學生看到)，然後被摸到的學生講解積木的特性。
擴展數據:
生活中的數學遊戲是通過壹些簡單的遊戲來鍛煉兒童數學思維的活動。妳可以發現孩子對數學的興趣或天賦。
大腦不是壹個需要被填滿的容器，而是壹個需要被點燃的火炬。“正確的早期教育必須遵循孩子身心發展的規律，讓孩子在“玩”的過程中觀察世界、體驗生活，而老師和家長要做的就是陪孩子玩。
在我們孩子壹年級期間，我們經常和他壹起玩各種數學遊戲，不僅培養了他的數學思維，還發現了他在數學方面的天賦。
玩積木:積木是幫助孩子理解幾何圖形的最好工具。通過積木、拼裝、成型，可以培養孩子的立體意識。
參考資料:
百度百科:生活中的數學遊戲