校長學校文化建設的意義
校長是學校文化建設的關鍵人物。人們常說，好校長就是好學校。壹個文化素養高、事業心強、管理知識好、管理水平高的校長，必須對辦學有自己獨特的見解和看法，具有感染力、號召力、影響力和人格魅力。校長的思想意識、價值觀和行為準則會滲透到學校管理的方方面面，所以校長不僅要有獨特的辦學理念，還要善於在教育實踐中逐步積累校園文化，成為壹種教育影響力和潛在的教育資源。因此，在建設和創造學校文化和校園精神的過程中，校長應該是先行者和奠基者，肩負著校園文化建設的重要使命。
學校文化的影響分散在校園的各個角落和學校教育教學的各個方面，影響著師生的工作和學習態度，影響著學校的人際關系，影響著師生的思維和行為習慣，也影響著師生的價值判斷和價值追求。所以校長對壹個學校的領導首先是對學校文化的領導，其次才是對行政的領導。校長應通過繼承、弘揚和倡導學校的優秀文化，引導學校管理，推動教育教學改革，實現學校的自主發展。因此，校長要想有效地管理學校，不斷地推動學校的發展，就應該從自己的文化視角出發，使學校的文化建設成為自己的文化自覺。
校長建設學校文化的途徑
壹個學校壹旦形成積極向上的學校文化，就會對人的團結和引領起到很大的作用，所以校長對學校的領導主要是對學校文化的領導。那麽校長的學校文化建設途徑應該從哪些方面來實現呢？
第壹，註重學校的文化環境建設。學校的文化硬件環境建設很重要。如果把學校的核心理念、校訓、校風、教風、學校歷史上的典型人物和事件等壹些文化元素以恰當的方式呈現在校園裏，無疑是壹種會被師生聽到的教育，從而達到潤物細無聲的育人效果。2013 10我受馬鞍山市教育局委派，在江蘇省南京市溧水區第壹初級中學學習。這所學校創建於1933，有著80多年的歷史和深厚的文化底蘊。就這所學校的文化環境建設而言，這所學校可謂是壹個成功的範例。我用三句話來概括它在文化環境建設上的特點:對於流水之源，“書道”有勤政之道，插竹亭上傳佳話。我們就以它為例吧。這所學校的校園錯落有致，樹種豐富，綠蔭掩映，綠藤環繞，公園景色處處可觀，清雅有趣。如果妳進入校園，妳會被壹個以“源”(姑且稱之為“源池”)命名的200多平方米的水池、假山和噴泉所吸引。假山綠水環繞，雲霧繚繞，松竹點綴，鴿子歡聚，是校園文化環境建設的亮點之壹。“源池”上的假山底座正面刻有24種書法字體的“源”字。假山和噴泉是為當地使用而建造的。以前是個小池塘，是壹潭活水。後來由於城市的建設發展，小池塘幹涸了。如何讓這個小池塘起死回生，可以說學校已經盡力了。校長自豪地告訴我:麗水是秦淮河的發源地，這是壹條源頭；源頭之水滋潤著師生的心田，這是第二源頭；麗水壹中是麗水教育和人才的源頭，是第三個源頭。廣大教師教書育人，源源不斷地把知識傳授給下壹屆的學生。這是四個來源...".我想麗水壹中的初中生就是在用這個“源”來“活”小池塘裏的水，讓他們從源頭的活水中學習，在學習和生活中做壹個有愛心的人。正是“問渠何處如此清，以致有源頭活水”。刻在24位書法家身上的“源”字，書法字體各不相同，寓意學校要不斷發展完善。中間鐫刻宋代“源”字，寓意師生要堂堂正正，風度翩翩。假山的造型也充分考慮了校園文化的內涵。假山乍壹看像駱駝，寓意教師在教育教學崗位上像駱駝壹樣勤奮、努力、忍辱負重。乍壹看像筆桿，寓意老師教書，學生努力學習；它看起來像少先隊會徽上的火炬，象征著青年學生的活潑、熱情和希望。假山背後及兩側種植“老寒三友”——松、竹、梅，寓意學生在學習生活中要堅強，對母校、老師、同學等人要感恩、和諧、友善。我認為這個學校文化的形成和建設與其獨特的歷史、地理位置和個性化發展密切相關，而其校長校園文化建設的使命就是以校長的文化自覺來繼承、弘揚和倡導這些優秀的文化核心元素，從而不斷地弘揚學校的優秀文化。
第二，註重學校文化載體的建設。傳播和弘揚學校文化離不開文化載體，校長要重視學校文化載體的建設，如學校網站、校報、校刊、廣播電臺、校史榮譽室、有條件的學校校園電視臺等。這些文化載體是師生交流思想、發布教學成果、記錄學校發展歷史的有效陣地。因此，學校文化載體的建設也體現了校長的文化自覺。我所在的馬鞍山市金瑞中學建校時間不長(2006年8月建校)，但建校8年來在校園文化載體建設方面做了壹些探索。
1.讓每個角落都開滿文化之花。無論是主教學區還是非教學區，到處都是人文景觀。走在校園的任何壹個角落，都不用擔心會讓妳覺得單調。門廳四根柱子上，張貼著傳統文化經典格言警句；每個樓梯的墻上，都有教師自己凝練的語言，展示著教師的教育理念；班級門前的每壹根柱子上，都有學生對學習、生活、未來的感悟。文化在校園的每個角落生根發芽，自由生長，凈化師生心靈。
2.讓每壹個課堂都充滿活力。班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，因此我們在班級文化建設中充分發揮班主任、教師和學生的創造性，努力在每個班級中提煉和形成師生認同，共同創造獨特的班級文化。從班主任的寄語到學生的圖文標語，從學生園地到文化展板，從班徽、班旗到榮譽墻，師生無壹不是創新設計，班級文化元素散發著不壹樣的文化芬芳，凝聚著教師對學生的熱情。
3.讓每壹個走廊都掛滿書畫。鑒於學校樓層走廊較多的優勢，我們對每個樓層進行了精心設計，確定了壹個文化主題。比如壹樓走廊兩側有德育文化長廊，這裏有我們身邊的感動人和模範事跡，有豐富的德育文化活動特色；二樓走廊兩側是語言文學走廊，這裏有優美的古詩詞和文化經典；三樓走廊兩側是藝術文化長廊，有中外名畫和師生文化藝術活動的彩色剪影；四樓走廊兩側是科技文化長廊，展示學校機器人的教育成果，供師生分享。走廊有不同的主題和魅力，老師和學生都受到熏陶和有趣。
第三，註重開展豐富多彩的課程和文化活動。學校文化反映了學校師生的綜合素質，包括學校師生的人文、藝術、科學、人格素質等各個方面。人的發展，尤其是人格的完善，需要在人際交往中實現，所以校長在辦學過程中必須堅持文化自覺，堅持素質教育，關註學生的全面和個性化發展。課程是文化的載體。從某種意義上說，什麽樣的課程體系決定了培養什麽樣的人才。以知識傳承為主體的課程體系最大的弊端是與實踐脫節，而圍繞為文化育人的課程與實踐是融為壹體的。新壹輪基礎教育課程改革的實質是建立以人為本的文化體系。學校要以課程改革為契機，不斷優化課程結構，豐富課程資源。在抓好學科知識教學的同時，還要開展豐富多彩、學生喜聞樂見的學生社團文化活動和社會實踐課程。只有這樣，才能為學生的發展搭建壹個良好的平臺。
第四，註重校風的凝練。學校文化的最高境界是校風的形成，校風是學校文化中最穩定的精神力量和價值取向。它體現了學校文化的方向和精髓，壹旦形成，就會對師生產生導向、激勵和凝聚作用。每壹位師生都是在校風的感召下，履行教育承諾，堅守教育信念，實現個人價值。校風的表現形式是校風，是廣大師生在* * *同壹目標和* * *同壹認同的基礎上，經過長期努力形成的符合時代精神和核心價值觀的思想、行為和工作作風。是學校特有的“文化素質”，是無形課堂的教學，是教師沈默的示範。它會流遍校園，回蕩在師生心中。因此，校長在學校文化建設中要善於凝聚校風，建設校風。在校風的感召下，良好的校風壹旦形成，就會產生更強的教育能量，推動學校進入良好的發展軌道。
校園文化建設是壹所學校綜合競爭力的表現。學校是文化傳承和創新的場所，建設有特色的校園文化是每個教育工作者應該重視的。隨著新課程改革的進壹步推進，國家課程、地方課程、校本課程等多元化課程體系的構建，為我們的校園文化建設提供了更加廣闊的舞臺和空間。作為學校領導，我們應該把這個問題作為壹個長期的、嚴肅的問題，肩負起重要的使命。學校文化是學校的靈魂，校長的重要使命是加強學校的文化建設，從而實現學校的文化管理，學校的文化建設應該成為校長的文化自覺。