漢字是壹種獨特的符號，壹種美麗的語言，壹種獨特的藝術和豐富的文化內涵。
相傳，古時候黃帝時代有壹個叫倉頡的歷史學家。他有四只眼睛，非常聰明。所以當他看到鳥獸的蹤跡時，他受到啟發，創造了文字。“下雨粟，鬼哭夜啼”，這是戰國末期就開始流傳的“倉頡”壹詞。
漢字從最開始的甲骨文，到金文，到戰國文字，到篆書，到隸書，再到我們現在使用的大部分楷書，已經演變了幾千年。在漫長的歷史中，有些漢字雖然與原始形象相去甚遠，但仍然保留著象形文字的靈魂，文字的形象與事物本身仍有某種聯系。
目前世界上使用的文字中，只有漢字具有表音、表意的特點，體現了中華民族悠久的歷史和深厚的文化底蘊。
由臺大師範學院陳加玲博士主編的《漢字超級趣味故事書》以《說文解字》為藍本，精選152個現代常用漢字，介紹中國甲骨文、金文、篆書的歷史書寫方法和演變過程，追溯漢字的前世，用有趣的故事培養漢字思維，讓孩子了解傳統文化是如何壹步步演變以適應時代發展的。
每個漢字都有自己的歷史、傳統和演變。孩子看完這本書，會發現漢字好有趣！
(1)內容生動，形式多樣。
作者本人是臺灣省人，看過壹些臺灣省作家寫的兒童作品。他語言幽默，文筆輕松，充分展現了臺灣省人特有的幽默感。《漢字超級有趣故事書》這本書也是壹樣。有些組，比如“漂亮的漢字”、“帥氣的漢字”、“搞笑的漢字”，太有意思了，讓讀者忍不住想壹探究竟。
另外，具體內容與時俱進，書中用了很多生詞作為小的興趣點，讀起來很有趣，能吸引孩子的好奇心，這也是很多傳統作者很難做到的。
比如幾年前網絡上就出現了“雷”這個詞。這種詞每年都出現很多。剛出現的時候，就連我們這種年紀不是很大的人都很難理解，更別說給孩子解釋了。在這裏，作者解釋了“雷”的前世今生，並說明現在的網上的雷代表“嚇”。還有壹個古漢字“洪”，是新人類用來表示自己被驚嚇得厲害的。
同樣，還有對“尷尬”、“閃”、“幹”等詞的解釋，非常有趣，讓讀者不知不覺學到了很多歷史文化和常識。
(2)裝幀美觀，符合兒童閱讀審美。
《超級有趣的漢字故事書》裝幀很好，剛拿到書的時候很驚訝。沒想到這本書這麽精致。
封面是象形文字，組成了壹幅簡單卻很有藝術感的畫，看起來很舒服。書皮紙是很厚的紙，很少有褶皺，手感很好，拿在手裏有很重的歷史。
在內容的安排上，全書分為四章，每壹章又分為若幹小單元。而每個小單元是壹組四個字，是壹個主題，比如“植物漢字”、“天然漢字”。
每個單詞分為兩頁。第壹頁介紹了這個詞的由來，在古代是什麽意思，在歷史演變過程中發生了什麽變化，天文地理動植物人文知識包羅萬象。每個字的介紹都不長，但可以看出作者的研究廣度和深度，沒有深厚的理論基礎，絕對不可能在這麽短的篇幅裏介紹壹個字的前世今生。
最後，每個單詞都有壹個“妳知道嗎”的鏈接，補充了單詞的相關知識和文化常識，相當於對單詞的延伸閱讀。這部分內容包括正史、傳說、民間故事、地理、人物，包羅萬象。每個故事還配有精美的插圖。插圖的內容與要介紹的漢字密切相關。閱讀的時候，漢語言、中文、英文潛移默化的結合在壹起。
(3)從漢字的演變過程，系統地了解漢字。
超級有趣的漢字故事書，從漢字的本義和演變過程介紹漢字的前世今生，是壹種非常有效的認識漢字的方法。
拿到這本書的時候，孩子欣喜地告訴我，他們的寫字課本裏也有類似的古文字。她每次都會讀壹讀，寫壹寫，但不知道是什麽意思。
這就涉及到現在教育孩子讀漢字的方法。學校和家長只讓孩子關註漢字怎麽寫，怎麽讀。至於這個詞是怎麽產生的，起源是什麽，很少涉及。這也讓孩子覺得枯燥乏味，覺得語文枯燥難學。
在我們的孩子小的時候，我們有意識地告訴她每個單詞是怎麽產生的，意思的由來，怎麽方便記憶。當我們去博物館時，當我們看到甲骨文時，我們會看與甲骨文對應的漢字。我們能認出他們嗎？個人認為在教育孩子的時候，通過講解每個字的制作過程、古義、今義、寫法，對系統掌握漢字很有幫助。但由於知識有限，很多時候只是膚淺的介紹。但是這本書不壹樣。在醫生的講解下，每壹個字都仿佛栩栩如生地出現在孩子面前，和他們交朋友，讓他們看得懂漢字。
以“母親”為例，這個字是甲骨文中“女”字加上兩點組成的，表現了母親的形象。後來的青銅器銘文在頭部加了發簪，戰國文字、篆書、隸書都去掉了書寫形式中的跪筆，最後演變成了現在的“母”字。
同時介紹了《母親的花》，告訴孩子們母親對遠行的孩子們是多麽的牽掛，母愛是多麽的難得。記住妳媽媽的好，壹輩子對她好。
這樣可以讓孩子在學習漢字的過程中舉壹反三，同時通過漢字讓孩子了解中國傳統文化，非常符合現在的教育導向。
(4)找到“兒童思維”和“漢字思維”的聯系
漢字是中華民族特有的，其結構來源於圖形，是我們祖先對自然、世界、哲學的認知和思考。所以，從漢字的形狀和結構來看，如果我們細心的話，往往可以發現漢字和周圍環境之間的壹些理解點，這就是漢字思維。
但對於孩子來說，還是更擅長形象思維，看到具體的東西才知道是什麽意思。對於抽象的東西，往往很難在認知上接受。如果能把正確的“漢字思維”傳遞給孩子，“授人以魚”，我們就會有足夠的自主學習意識，理解更多的字，對以後的語文學習產生極大的興趣，從而產生壹種正反饋。
那麽如何打通“兒童思維”和“漢字思維”的聯系呢？超級有趣的漢字故事書給出了很好的答案。
該書通過象形文字、故事和圖片，營造了壹個很好的語境，讓孩子把文字和具體情境結合起來。這樣，通過不斷的再現，可以引導孩子接觸漢字的思維，探索漢字背後的美、相關的配置和意義，通過有趣的故事找到“兒童思維”和“漢字思維”的聯系。
這個認知過程也符合孩子的心理成長過程。從形象思維到抽象思維需要壹個過程，需要相應的場景。如果單純的死記硬背，效果並不理想。
仔細想想，不僅僅是語文，任何與認知相關的學科都是如此。只有了解了知識點的來龍去脈，才能融會貫通，把所有的知識串聯起來，形成自己的體系，最終成為自己思維中不可分割的亮點。
之前在知乎有個問題。國外教材和中國教材最大的區別是什麽？非常重要的壹點是，國外的教材讀起來非常啰嗦。他默認妳什麽都不懂，什麽都要懂，把知識點打散反復講，最終順利進入高中第壹階段。而這種“啰嗦”其實正是我們現在的教育所需要的。《漢字超級有趣故事書》在某種程度上符合這種思路，也可以作為壹套非常好的輔助教材，供孩子業余學習使用。
國學大師陳說:“以今天訓詁學的標準來看，每壹句訓詁都是壹部文化史。”這在普通人聽來可能有點誇張，但中國語言文學和漢字的魅力是舉世公認的，漢字的深度是無與倫比的，可以說是充滿了意義和神秘。
中華民族的傳統文化，炎黃祖先的最高智慧，蘊含在每壹個漢字的構形中。壹個字壹個故事就能讓孩子感受到我們國家的漢字是如此的迷人，我們國家的文化是如此的博大精深，我們的國家是如畫的，我們寫的漢字是如畫的！