在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麽什麽樣的教學設計才是好的呢？下面是我收集整理的壹年級語文《日月水火》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
壹年級語文《日月水火》教學設計1教學目標：
1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。
2.註重激發學生興趣，提高學生識字能力。
教學重點：
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。
教學難點：
正確書寫“水”和“火”字。
教學時間：
1課時
教學過程：
壹、復習舊知，揭示課題。
二、學習生字
1、教學“日”字。
①今天，老師請大家來猜老師的畫。
(師畫壹圓圈)請猜猜這是什麽?
生：鐵圈、盆子……
師 ：(把圓圈塗成紅色)妳猜這是什麽?
生：氣球水果……
(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現在妳猜出老師畫的是什麽了嗎?
生：太陽。
②太陽還有壹個名字是什麽?(日)
③出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。
④妳能編順口溜來記住“日”字嗎?(如：長長方方壹個口，中間壹排整齊牙。)
⑤在日常生活中，妳看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月壹日……)
(運用猜畫的方式誘發學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然後再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發學生做生活中的有心人，培養學生主動識字的願望。)
2、教學“火”字。
大家看，這裏有壹個生字朋友急著要和大家認識呢?
①出示“火”字和圖，請同學們認真觀察和下面的古字，妳能找出它們的相同之處嗎?妳能把妳的發現告訴大家嗎(肯定學生的發現)這個字是我們祖先根據木柴燃燒的樣子描畫出來的，後來，經過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。
②誰會用“火”來組詞或說壹句話，比壹比，看誰說得好。
(學生觀察畫面，讓他們說說發現了什麽，既培養了學生的'觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。)
3、自主學習“月”、“水”。
課本54頁還有兩個有意思的字，妳能自己看圖記住它們嗎?
①學生自主學習，練習比壹比，說壹說。
②小組交流，妳用什麽方法記住它們的?妳能當小老師教教大家嗎?
③今天學到兩個新的筆畫，妳知道它們的名字嗎?妳是怎麽知道的?
④教師要註意強調“水”的第二筆叫“橫折撇”。
(師生互換角色，給學生創設主動識字的情境，啟發學生發現識字的規律。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)
4、鞏固生字。
①小遊戲：摘蘋果。
(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。)
②妳能用“日、月、水、火”說壹句話或壹段話嗎?
(學生學習生字後，經過遊戲，進壹步加深了印象，然後引導他們把壹節課中學到的幾個字運用到壹句話或壹段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。)
三、記憶生字的字形
1.導語：這些生字妳們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那妳們有什麽好辦法記住這些字呀?
2.復習2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師壹起書空。
請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣壹筆壹筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫壹寫。
4.請同學跟著老師壹邊書空筆順壹邊說筆畫。
依次出示：日、月、水、火
5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，壹邊描壹邊按筆畫記憶字形。
以上的教學設計是根據新理念下的識字教學方略：“在識字教學中培養學生自能識字的能力”這個理念來設計的。
要培養學生的識字能力就必須依據漢字的構字規律和學生的認知規律。在教學中，應把重點放在激發學生識字興趣和指導學生運用識字方法上，采用多種形式和方法激起學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望，因此，在本節課教學設計中，我運用猜畫法、編順口溜法、聯想法、小組合作等方法引導學生識字，為了增強識字的趣味性，還運有直觀教學手段：多媒體課件、掛圖，以達到激發學生學習漢字的興趣，培養學生主動識字、自能識字能力的效果。
壹年級語文《日月水火》教學設計2壹、故事導入
同學們，今天老師給妳們講壹個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有壹天早晨，哥哥很早起來要到他家後面的壹座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了壹個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了壹座山（貼圖），旁邊放上壹根柴。哥哥走後妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上壹件衣服。哥哥回來看到圖後到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以後，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！今天我們壹起來認識這些字（板書課題）
二、看圖猜字
1、比較字與圖，找關系。
請同學們把字與畫對照起來看，說壹說圖中哪壹部分與漢字的哪壹筆相似，同桌交流。
過渡：我國古代人民在勞動中發明了漢字，多麽不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
2、學生猜字。
出示圖卡：
師：誰來猜猜看？
生：……
師：猜的真正確，妳能說下妳是怎麽猜出來的嗎？
生：……
三、小組合作，學習生字。
師:誰來當小老師帶領大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日 日日日 有節奏地讀）
（小老師帶領大家讀）
1、小組合作讀生字
老師看到很多同學想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然後每個人讀給別人聽。如果遇到不會讀的字記得請教別人。開始吧！
2、生字卡片。（組長拿卡片，組員讀生字）
3、小組展示
時間到！下面老師請壹個小組來讀給大家聽。（找代表帶讀）
讀得真洪亮！其他小組也想讀，妳們組來讀吧！
4、男女讀：
師：現在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。
5、開火車
男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。
（師：小火車，開起來 生：咕嚕咕嚕開起來）
來，請妳們這列小火車吧！
6、卡片搶讀
現在老師出示圖片，同學們大聲讀出來，看誰最先讀出來。
四、讀兒歌，識生字
同學們，咱們的漢字寶寶還藏在兒歌裏。來，看壹下吧！
“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火。”
真美的兒歌，我們大家跟著老師壹起來讀吧！有的同學真了不起，好像壹下子就讀出來了，其他同學不要著急，再跟著老師讀壹遍“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火。”
誰來試著讀給大家聽？
讀得不錯，我們來試著讀壹下吧，男生讀壹句，女生讀壹句。
女生先來：高山藏玉石 男生：良田種谷禾
女生再來：秋日明月夜 男生：流水伴漁火
師：恩，同學們我們可以用多種方法讀。來把妳們的雙手伸出來，我們壹起拍手讀。像老師這樣讀“高山藏玉石”來，我們壹起來讀。
師;讀得不太整齊，我們再來讀壹次。
師：讀得真整齊，下面老師讀第壹句，妳讀第二句。老師讀第三句，妳讀第四句。恩，讀得比老師都厲害。來妳們教教老師吧，妳們讀第壹句，老師讀第二句。妳們讀第三句，老師讀第四句。
五、指導書寫
師：妳們真棒，真是厲害的小老師。有個外國人說過：中國漢字真是世界上最美麗的文字，每個字都像壹朵花，我們壹定要好好學習，比壹比，看誰把字寫得最漂亮？”
我們先來看“田”字，請同學們看清楚筆順，伸出妳的右手跟老師壹起來書空。註意;這個字應該居於田字格中間，這兩筆“橫”、“豎”分別在田字格的橫中線和豎中線上。
火字先寫點、第二筆是短撇，第三筆是豎撇，豎撇起筆要在豎中線上，第四筆捺要舒展。來，跟著老師書空。