1.正確處理教師講解與學生自主學習的關系:在課時分配上，陸老師花了10分鐘分析作業，10分鐘知識建構，10分鐘學生自主安排，10分鐘效果監控。
這種時間分配讓學生獨立思考和消化知識，提高了學習效果。再加上課堂測試的應用，既起到了發現和填補空白的作用，又提高了學生的學習方向。
二、試卷分析講究有效性:從時間上看，用了10分鐘，合理；從內容上看，壹個問答選幾個問題是有針對性和選擇性的；從分析方法上看，魯老師不是單純的講答案，更多的是提供壹種思維指導，揭示方法。比如在分析壹道題的時候，老師先提供幾個典型的錯誤的兩個答案，讓學生自己找問題，然後老師在審題的時候點評分析重點，起到了很好的試卷點評作用。
課後，我們備課組還提出了以下改進建議:
壹、關於課堂試卷的使用:嚴老師認為放在第壹次考試會引導學生的閱讀方向。
二、關於課堂設計:余老師認為，作為新課程高三二輪復習課，不能壹味追求面面俱到，要突出重點難點，力求突破。比如可以抓住達爾的文章，選取壹些材料，引導學生閱讀、分析材料，認識達爾文進化論的背景和社會作用。
這樣，牛頓力學的作用就可以類比了。
這是壹個突破，既細化了課堂，又培養了學生思考壹類問題的思維方法，更符合新課程的要求。
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指導老師:王鳳英(鄭恒中學)班級:八(6)班
主題:洋務運動
記錄(包括問答內容)
1.我們之前了解過這些人的哪些重大歷史活動？(1答案)
2.請學生分析他們的觀點。有何異同？(3名學生回答)
3.70年代後妳為什麽轉向民用行業？(1答案)
洋務運動中，洋務派創辦了壹批近代軍民工業，那麽這裏的“近代”是什麽意思？(2名學生回答)
5.隨著洋務運動的興起，我們需要更多地了解科學技術，對翻譯、科技、軍事人才的需求日益迫切。那麽洋務學堂是如何培養人才的呢？(1答案)
6.洋務派建立軍事工業，民用工業，計劃海軍，培養人才。他們的主要目的是什麽？(2名學生回答)
7.洋務運動失敗的原因是什麽？(4名學生回答)
8.頑固派是如何阻撓和破壞的？(1答案)
9.洋務運動在中央和地方的代表人物分別是誰？為什麽他們不能讓洋務運動成功？(2名學生回答)
10.我們能用哪些史實來說明洋務運動失敗的根本原因在於沒有徹底改變封建制度？(3名學生回答)
11.洋務運動失敗的原因有很多，但如何認識和評價洋務運動呢？(2名學生回答)
總結分析(包括問題總數、預設和生成等。)
這節課，老師* * *問了11個問題，產生了第7題和第8題。
在這節課中，教師的預設問題能夠順利完成，預設與生成的關系把握得很好。
適當準備筆記產生新問題，順利實現教學目標。
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指導老師:漁陽班:九年級12班。
主題:第壹次世界大戰
記錄(包括問答內容)
1.上節課是什麽課？
2.妳學到了什麽？
3.三國聯盟和三國的協議是什麽？
4.第壹場火燒全球的戰爭是什麽？
5.可以根據自己的理解介紹壹下壹戰嗎？
6.壹戰是如何爆發的？這本書說了什麽？
7.“誰”是誰？
8.被刺者是普通人嗎？什麽身份？
9.什麽是火藥桶？
10，誰能總結壹下薩拉熱窩事件？
11.「另壹個秘密組織的成員」是指另壹個秘密組織，還是指同壹組織的另壹個成員？
威廉二世的威廉壹世是什麽？
13，為什麽“難過”？
14，為什麽“開心”？
15.溥為什麽要刺殺斐迪南大公？
16，普的行為好嗎？
凡爾登為什麽重要？
18，坦克是什麽意思？
19，還有那些新式武器？
20.壹戰的結果是什麽？
21.為什麽四年後德國失敗了？
22.壹戰中國人為什麽去？
23.美國開戰了嗎？
24.威廉二世去哪裏了？
25.協議在哪裏簽的？
26.戰爭可以避免嗎？
27.戰爭的本質是什麽？
總結分析(包括問題總數、預設和生成等。)
1，問題太多；
2.大多數問題缺乏思考，沒有價值；
3.大多數問題語言不科學，學生不懂；
4.有些問題與本課內容無關，沒有必要。
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