其實教學過程是壹個互動，所以沒有嚴格的老師，只有對部分學生嚴格的老師。如果總是遇到嚴厲的老師，那只能說明妳笨，學不好。
當然，大部分老師很難做到這壹點，只能利用老師的權威來管理學生。在老師的壓力下，學生只能屈服，而不能敬佩和喜愛，這樣會進壹步激化師生矛盾，讓壹部分學生產生厭學情緒。
當今時代，不同的老師在不同的專業領域有不同的理解，不同的老師也有自己的教育理念和方法。盲目追求“嚴師出高徒”也會讓很多老師失去自己的風格。在育人方式上，也應該是“百家爭鳴”的狀態，這樣也會給學生更多的選擇，尤其是自律性強的學生。教師必須把握人際邊界，控制自己的情緒。
有些老師不是這樣。他們有優秀的教學方法把學生融入課堂，把教學成果充分展示給學生，讓學生敬佩和熱愛自己的老師。“同時也給了學生自由:如果老師在教學中出現錯誤，學生可以主動與老師溝通，老師也虛心接受。”
對於高等教育的教師來說，在學生的科研活動過程中，壹方面要堅持自己的原則，另壹方面需要為學生提供力所能及的幫助。作為教師，不應該對研究方法和觀點做太多的限制，而應該鼓勵學生做更多不同的嘗試。對於老師來說，可以不同意學生的研究觀點，但是要支持學生的選擇，雖然確實很難。
所以，就看妳的了。修行在自己。壹個老師必須對他的學習“嚴謹”，對他的學生“嚴格”。確保這些學生會被妳的嚴謹和專業所感染，對妳產生敬畏之心。但是，對學生嚴格要求的是他們的專業知識，而不是他們的個人生活和私生活。註意保持人際邊界距離，德育是壹項長期工程。不要因為壹件事就給學生貼標簽或下結論。