1.電視媒體教學的最大優勢是有利於建立以學生為中心的教學模式。
這是壹種與建構主義學習理論和建構主義學習環境理論相兼容的教學模式。學生在教師精辟簡潔的講解指導下，利用多媒體創設教學內容所需的特定語言情境，使師生就課題或話題進行有效的互動交流、討論、交談或自主學習。在這種教學模式中，教師只起到組織、引導和解惑的作用，而學生則可以充分發揮自己的主動性、積極性和創造精神，最終達到有效建構當前所學內容的意義的目的。
2.電視媒體教學大有可為。
我們不僅應該開發教科書的內容，而且應該利用開發的材料進行多種語言的學習。多媒體課件在文字、聲音、背景圖像等方面的應用。拓寬了學生理解和接受課堂內容的渠道。教師還應選擇更適合中國國情和學生具體情況的其他視聽資料(原版電影、背景知識、人物傳記、外國、地理等視聽資料)，拓展語言教學的廣度和深度。這種視聽外語教學法可以吸引學生，激發他們的學習興趣。有興趣，就會自覺學習，變“我要學”為“我要學”。而且視聽資料比單壹的教材更加生動，純正地道的語音語調更容易被學生接受，不僅有利於培養學生的語感，還能幫助學生及時糾正發音錯誤。換句話說，電視媒體教學潛移默化地培養了學生自主學習和運用語言的能力，同時激發了學生的學習興趣和求知欲。
3.電視媒體教學可以極大地豐富和完善教學內容。
在傳統的課堂教學中，教師在最後壹節課占用大量時間，板書、講解，教學信息量少。現在教師使用多媒體課件教學，圖文並茂，有聲有色，通過多媒體電腦把枯燥的語言學習和語言應用變成生動、形象、有趣、不折不扣的教學環境。這些集聲、光、色於壹體的非文字材料真實生動，信息傳播快，容量大，使抽象的文字材料形象化。教師通過物理投影的黑板設計和計算機編排系統，不僅節省了時間，還增加了單位時間的教學信息量。
4.多媒體技術的應用有利於教育思想和觀念的更新和完善。
多媒體能為學生創設特定的狀態和語言情境，有助於培養學生探究問題的精神和各方面的能力。
5.在電視媒體教學中，教師的素質可以得到全面提高。
多媒體教學系統為教師提高教學效率提供了物質基礎，同時也對教師自身素質提出了挑戰。電視媒體的教學需要壹名多功能的教師，這就要求教師不僅要有較高水平的外語能力，還要了解現代教育技術和理論。同時還應具備根據學生的實際需求和多媒體的特點，設計具有多媒體特色的多媒體教學軟件，幫助學生參與、思考和探索的能力。二，多媒體教學應註意的問題
雖然電視媒體教學有很大的優勢，但也有壹定的局限性。
1.教學軟件系統的硬件支持
目前，許多學校的電視媒體教學網絡教室還不完善，硬件系統不能充分發揮軟件系統的優勢並加以完善。此外，多媒體教室的管理和維護也存在壹些問題，這使得多媒體的使用不僅不能促進教學，反而成為壹種負擔。因此，無論是在多媒體課堂教學中，還是在學生的自主個別學習中，都存在著硬件設施和軟件支持系統有時癱瘓的問題。
2.多媒體教學對教師的各方面能力提出了更高的要求。
電視媒體教學急需壹批壹專多能的多媒體教師。為了使多媒體教學設備更好地發揮作用，教師培訓是壹個非常重要的環節。
總之，隨著越來越多的人關註電視媒體教學並致力於多媒體教學的實踐，教學前景是樂觀的。