從小到大，高中在教育中壹直喊著口號，挑著擔子，但最終在原地踏步，可以看到現在的小學生個個都背著與自己年齡不符的沈重書包，讓人看到的是壹種困惑和無奈，有些老師是為了開發學生的潛能，而有些則是泯滅學生的想象力，讓他們的想法和做事方式都被限制在壹個固定的模式中，這樣學生就失去了原有的創造力， 所以素質也不會很好的發展和提高，而在幼兒園的時候就應該註意培養好下壹代，讓每壹個人都發揮自己的潛能，這樣中國也充滿了人才。 在每壹個學校裏老師都很重視學習成績，這是很重要的，但是老師不能因為成績而全面的評價學生，這也是壹種全能型的教育，而使學生在其他的好的發展方向上出現偏差，受到挫折，扼殺學生的全面發展，老師壹直用成績來對待學生，我們應該給學生足夠的發展空間，給那些學生足夠的空間和平臺來盡情的施展他們的才華。沒有規矩不成方圓”這是有道理的，有規矩當然在學校裏也是壹樣，但也就是規矩太多，班規太過分，讓學生產生了抵觸情緒，效果好了，心理反應工作還不迅速，人性教育？同樣是兩個沒有完成作業的學生，壹個學生謊稱是假老師，而另壹個學生實話實說卻遭到了嚴厲的批評，這說明什麽？後來的同學也會說實話？中國的教育體制雖然這些年向素質教育轉變，但應試教育仍然占主導地位。例如，早起參加考試，大學入學考試是無法忍受的。在壹些省份已經開始向西方教育體系學習，在高中實行積分制，但是最後決定妳上什麽樣的大學也必須參加大學學分的高考。妳的收獲也取決於考試。綜上所述，中國的教育體系還存在許多弊端，但總體來說他在進步，在四個現代化發展中，我相信有壹天，中國的教育會是世界壹流的教育體系。從小學到高中，教育上壹直喊著減負的口號，但最後還是原地踏步。可以看到，所有的小學生都背著與年齡不相適應的沈重的書包，讓人迷茫又無奈。有的老師開發學生的潛能，有的老師湮滅學生的想象力，把學生的思維和處事方式限制在壹個固定的模式裏，於是學生失去了原有的創造力，所以素質不會得到很好的發展和提高；而且我在幼兒園的時候就要註意培養下壹代，為大家挖掘他們的潛力，所以中國不缺人才。在每個學校，每個老師都註重學習成績，這當然很重要，但老師不能因為學生的表現就對其進行綜合評價，這也是教育的壹個弊端——以偏概全，挫傷了學生其他方向的良好發展，扼殺了學生的全面發展。老師壹次次用成績對待學生，我們也應該。沒有規矩不能讓方圓”這話有道理。那裏有規矩，當然是在學校，但是校規、班規太多，讓學生產生逆反心理。如果沒有好的效果，反應會很快見效。人性的教育在哪裏？也是兩個沒寫完作業的同學。壹個學生撒謊並欺騙了老師，而另壹個學生因為說了實話而受到嚴厲批評。這是什麽意思？未來的學生會說實話嗎？雖然近年來我國教育體制向素質教育轉變，但應試教育仍然占據主要地位。比如壹開始就要中考，更別說高考了。在壹些省份，妳已經開始學習西方的教育制度，在高中實行積分制，但最終還是要通過高考來決定妳上什麽樣的大學。在大學，妳必須參加考試才能拿到學分。綜上所述，中國的教育制度仍然有許多缺點，但總的來說，它正在改善。
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