第壹，重視教材中的古詩詞資源，提高對文化的理解和鑒賞能力。
小學中文系編寫的每壹冊教材都增加了古詩詞和古文的比重，為的是讓學生從小了解中國傳統文化。在教學中，教師註重引導學生分析詩歌中的意象，進而提高鑒賞能力；並註重比較閱讀，把優秀的詩詞和古文放在壹起學習，加深學生把握形象、形成想象的能力。
第二，註重傳統文化閱讀文章的特色設置
也有具有地方特色、時代色彩和傳統文化精神的優秀文章，比如老舍的《北京的春節》。教師在教授這類文章時，要通過視頻資源設置場景，讓學生盡量還原演繹的場景，聯系自己的生活，從而更好地理解中國文化的壹脈相承。
第三，補充課後同步閱讀，通過閱讀名著感受傳統文化的魅力。
小學語文每冊都說有快樂閱讀吧專欄，帶領學生課後閱讀名著，能激發學生對中國文化的興趣。比如小學五年級上冊設置了民間故事系列，五年級下冊設置了四大經典小說系列；這些都是寶貴的教學資源，通過理解流暢有趣的故事來吸引孩子對傳統文化的關註。如果教師在穿梭教學中提供閱讀支持，可以讓學生舉壹反三，運用閱讀策略進入更多的課外閱讀，積累欣賞中國文化的能力。
？提高學生的語文核心素養——“理解與傳承文化”不是壹朝壹夕的事。在教學過程中，教師要深入挖掘課本中蘊含的傳統文化，向學生詳細講解知識點，讓學生對傳統文化有壹定的了解和認知，並在過程中逐漸包容和尊重傳統文化，從而不斷提高語文核心素養。