1.社會取向的目標強調課程要為社會服務，促進社會的發展和進步。這種價值取向通常被概括為“社會本位”，認為教育的目標應該是培養符合社會需要的人才，促進社會進步和發展。在這種價值取向的指導下，課程的設計和實施通常強調社會價值觀和文化傳統。
2.學科定位的目標強調課程要為學科服務，註重學科知識的系統性和完整性。這種價值取向通常被概括為“知識本位”，認為教育的目標應該是向學生傳授系統完整的學科知識，培養具有特定領域專業素養的人才。
3.以學生為本的目標強調課程要為學生服務，註重學生個性的發展和全面素質的培養。這種價值取向通常被概括為“以學生為本”，認為教育的目標應該是尊重學生的個體差異，滿足學生全面發展和自我實現的需要。
課程目標的相關內容
1，知識的目標包括學科知識的掌握和運用。學科知識是課程的基礎，既包括基本概念、原理、規則、公式等基礎知識，也包括學科特有的方法、思想等高級知識。學生需要掌握這些知識，以便更好地理解和應用所學知識。同時，學科知識需要與現實生活相結合。
2.技能目標包括基本技能和高級技能。基本功是指日常生活和工作所必需的技能，如閱讀、寫作、計算、交流等技能。高級技能是指從事特定領域專業工作所需的技能，如科學實驗、工程設計、醫療診斷等技能。
3.情感目標包括情感態度和價值觀的培養。情感態度是指學生對所學知識的態度和興趣，價值觀是指學生對所學知識的信念和概念。通過課程學習，學生需要形成尊重科學、崇尚真理、關愛社會等積極的學習態度和正確的價值觀。