壹、從師生互動來說，傳統的課堂教學是老師站在講臺前，學生坐在座位上聽老師講課。這樣，學生可以清楚地看到老師的教學過程，可以看到老師在黑板上寫字，尤其是在理科教學中，如數學、物理、化學等。，這些都需要詳細描述，讓學生更好的接受。如果壹個問題步驟解決不了，也可以馬上舉手問老師。老師也可以及時了解學生的學習情況，及時調整自己的教學。而且因為是面授，老師可以在他們不會做題的時候隨時給他們打氣，了解情況。而在線教學中，學生和老師的互動較差，缺乏上課的親密感和熟悉感，很少有課程可以問答，孩子的專註力也較差。
第二，從維護課堂秩序來說，傳統課堂教學有嚴格的課堂紀律，學生不能聊天，不能吃零食，不能睡覺等。，而且老師發現了也能馬上提醒。但是網上教學，因為老師不在身邊，只靠壹個攝像頭和本地視頻教學，所以很多沒有自制力的孩子趁機開小差，有的偷偷打遊戲，有的開著屏幕睡覺，有的壹邊上課壹邊吃零食...這些都使孩子的註意力從學習上移開，容易走神，大大影響課堂效率。老師也不方便觀察，更不可能壹壹提醒。
第三，從教學設備的操作來說，線下課堂教學對教學設備的要求不高。只需要老師備課，加壹支粉筆，壹塊黑板就可以教了。但是網上教學，首先對教學設備要求高，受電腦系統和網速影響大。許多不確定因素會中斷教學，影響教學效果。而網絡教學恰恰可以省去粉筆、尺子等大部分教具。只要操作好相關軟件就可以進行，比較簡單方便，而且不像課後用粉筆，時間久了對老師和學生都是有害的。此外，老師可以通過設備實時記錄內容。即使課程結束，學生也可以反復查看錄制和播放的課程，找出缺失，填補空白。
綜合考慮各方面因素，線下課堂教學效果更好，但由於疫情不可控，只能線上教學。所以，如何提高孩子的學習成績，壹定要做好線下教學和線上教學的銜接。這離不開大家的努力。作為老師，要備課，要熟悉網絡操作，要測試學生的學習效果。作為學生，要提高自制力，確立學習目標。作為家長，要引導孩子減少對遊戲的依賴，關註孩子的學習情況，調整孩子的作息時間。