1.教學資源的豐富性和動態性
傳統教學中教學內容的主要載體是教材，而網絡教育中教學內容的主要載體是網絡。使用在線教育壹方面可以讓學習者享受不同國家的教學資源或登錄其他教育網站涉獵所需信息，豐富教學內容，開闊學習者視野，另壹方面可以讓學習者看到圖文並茂的動態互動的綜合信息，改變了學習者固有的學習方式。
2.教學時空的開放性和靈活性。
隨著現代社會人們生活和工作節奏的加快，在職人員可用於學習的時間不僅越來越少，而且越來越分散，他們很難擠出壹個較長且穩定的時間繼續學習。互聯網的開放性使人們能夠享受信息資源，擺脫傳統教學對學習時間和地點的嚴格要求。學習者可以隨時隨地根據自己的需要靈活安排學習時間和進度，也可以依托教學信息檢索系統或公共多媒體通信網絡。
3.教育對象的多樣性和社會性
在傳統教學中，教育對象受到年齡、地域等諸多因素的制約。網絡教育將教育的對象從傳統教學的特定群體擴大到社會全體成員。任何人都可以根據自己的需要自由選擇學習的內容和形式，從而享受到優質的教育資源，這為終身教育和學習型社會的形成提供了條件和可能。
網絡教育的弊端
1.網絡課程缺乏情感交流
在傳統的教學方式中，師生面對面交流時，存在著潛在的情感交流。教師可以用自己獨特的人格魅力感染學生，讓學生在學習知識的同時了解書本之外的很多東西。特別是壹些優秀老師的幽默教學形式，不僅能激發學生濃厚的學習興趣，還能加深記憶，讓學生終生難忘。當使用在線課程學習時，學生面對的是壹個冷漠無情的對象。如何賦予這些客觀素材豐富的情感交流能力，對網絡課程的建設提出了更高的技術要求。
2.網絡課程帶來的自閉癥
網絡課程的學習環境是壹個相對自閉的環境。純在線學習就是通過壹套網絡設備互相交流，無形中減少了與人群的直接接觸。網絡雖然可以在裏面展現整個世界，但它畢竟是壹個世界，應該承認它完全可以替代現實。因此，我們應該將網絡課程與其他學習方法有機地結合起來，並充分發揮每種方法的優勢，從而在使用網絡自主學習的同時，不隔離個體與群體之間的聯系。
3.網絡課程帶來的其他副作用
首先，網絡課程的學習容易產生疲勞。面對固定的機器，眼睛長時間盯著屏幕會帶來視覺疲勞；使用終端時，固定的身體、姿勢以及有時枯燥的學習內容不僅影響學習效果，而且往往是人們放棄在線學習的主要原因。這就需要網絡設備的設計者從多方面考慮，網絡課程的設計者也要特別註意設計的多樣性。