第壹，藝術可以開發小學生的智力和創造力。
藝術活動屬於視覺藝術活動的壹種。小學生在作畫或做手工之前，首先通過視覺，從形狀、結構、色彩、空間位置等方面觀察自己所描繪的東西，然後在腦海中形成壹個大致的輪廓，這個輪廓是通過記憶和想象手工繪制出來的。
人腦中80%的信息是源視覺，觀察是兒童認識世界的主要途徑。他們的認知水平取決於他們的觀察能力，因此觀察在小學美術教育中占有重要地位。
大部分小學生的畫，主觀意識太強，畫出來的東西都是天馬行空，不切實際。他們只是想表達自己的真實感受，隨意在紙板上、地上或墻上畫出各種形狀，把人、植物、房子畫得壹個比壹個高。雖然天上的雲和地上的草是壹樣的顏色，但是他們在畫畫之前需要思考和創造，這是開發他們的智力和創造力。
二、美術能訓練小學生的動手能力？
小學生在畫畫或做手工之前，先用眼睛觀察，用大腦思考，然後用手操作。在小學美術課堂教育中，老師為了讓學生掌握繪畫技巧，往往會訓練壹些基本的繪畫動作，要求這些動作符合標準，比如筆桿的力度、繪畫時手的穩定性、上色的方向性、折紙的速度等。這些動作對小學生的肌肉發育，手指、手臂和手腕的協調發展起著重要的作用。
第三，美術有利於小學生良好行為習慣的形成。
壹個人良好的行為習慣是從小培養的，他的喜好、交往、性格、氣質都是在壹定條件下通過實踐活動形成的，藝術教育活動幫助孩子形成良好的行為習慣。
第四，美術可以提高小學生學習其他學科的能力。
就大腦的結構而言，左右腦的功能差別很大。左腦集中於記憶、語言表達能力、書寫、計算等智力活動的控制中樞，右腦則是視覺、音樂、舞蹈、身體協調等神經心理控制的中樞。
如果同時畫畫、唱歌、記憶，可以同時開發右腦和左腦，會促進孩子大腦的全面發展。比如，常識和語言教育為美術教育提供了認識和理解事物的能力，美術課程所涉及的內容是鞏固其他學科所學內容，加深記憶。
第五，培養孩子獨立思考和工作的能力。
在繪畫的過程中，孩子需要自己準備繪畫的工具和材料，繪畫過程中的構思、構圖、造型、色彩、塗飾等壹系列問題都需要孩子自己來完成。所以，從某種意義上說，在孩子的童年，在獨立思考和工作的訓練上，沒有任何壹種活動可以和學習藝術相提並論。