為什麽老師在做微課的時候會有這種感覺？老師做微課的難度是什麽？
主要有以下三個方面:
壹是微課制作在技術處理上比較復雜，不利於普及。
簡單來說，做微課就是做視頻課程，需要相關軟件和教育信息化設備的幫助。對於電腦操作基礎相對較差的老師來說，學習軟件要花費很多老師不願意承擔的時間。對於參加比賽的微課，制作技術要求也比較高，因為那裏有相應的評價標準，要根據標準做出壹個精品的微課，要學的軟件往往不止壹個。這給老師造成了壹個誤區，認為做壹節微課時間太長，如果需要常態化，效率太低，不願意嘗試。
第二，教學思路本質上沒有改變。
我們發現很多老師在制作微課方面都是相當專業的，但是在他們的主觀思維中，大部分老師認為沒有老師和家長施加的壓力，很難保證學生能夠自覺學習。微課作為教學的補充，即使制作並分發給學生，也無法監控學生的學習狀態，缺乏可控性。還不如多花點時間在課堂上，多關註學習成績好的同學。
三是教學任務重，時間精力有限。
參加會議、培訓、迎接上級的檢查，已經消耗了老師很大壹部分時間和精力，實在抽不出時間做微課。而且制作微課不是強制要求，既不是考核，也不是評先評優的必要條件。因此，目前教師只是依靠興趣愛好將微課應用到教學中，制作微課的積極性大打折扣。
以上是我們知道的老師很難做微課的通病。其實做微課並不難。技術瓶頸很容易解決，但心裏的痛點和難點不是壹朝壹夕能解決的。目前國家教育主管部門正在舉辦大大小小的微課比賽，目的是營造氛圍，逐步引導，讓微課更好地服務於教學，真正讓學生擁有學習的主動權，提升學習興趣，拓展學習渠道，讓學習不再有壓力。