1.教育部門和學校都在大力倡導綜合素質評價的理念。這種評價方式不再只關註學生的考試成績，而是包括學生的思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質等等。這樣，教育工作者才能充分了解學生的綜合素質和發展潛力。
2.年級評價體系正逐漸取代傳統的分數評價體系。等級評價體系將學生的成績分為優秀、良好、合格、不合格等不同等級，而不是簡單的以分數來評判。這種評價方式更註重學生個性和特長的發展，有利於培養學生的自信心和創造力。
3.教育部門還要求學校開展多元化的評價方式，如學生自評、同學互評、老師點評等。這些評價方法不僅能更全面地了解學生的學習情況，還能培養學生自我評價和相互評價的能力，促進學生學習的積極性和主動性。
僅分數理論相關數據
1.唯分數論是壹種過分強調分數和排名的教育觀念。它認為學生的能力和價值完全取決於他們在考試中的成績。在這種觀念下，學生、家長、老師都把分數作為衡量成功的唯壹標準，導致教育過程功利化、應試化。
2.分數理論有很多原因。社會對高分的需求促進了唯分數論的形成。在競爭激烈的社會中，高分被認為是進入好學校和找到好工作的敲門磚。傳統的應試教育體制也助長了唯分數論的發展。老師和學生都被迫集中精力提高分數，而忽視了學生綜合素質的培養。
3.家長的過度關心和期待也是分數論的重要原因。很多家長認為孩子的未來完全取決於分數，所以給孩子很大的壓力，讓孩子在追求高分的過程中失去了學習的興趣和動力。