心理咨詢活動課和主題班會課有相似之處:壹是都是在課堂上開展活動;第二,每個人都有明確的主題,寶寶基本都是結構化的;第三,兩者都屬於“大集團情況”。大群體的情境特別容易引起個體投射自己對生存狀態的感知,在群體的相互影響中主動改變自己的認知行為動機。
“大群體”的經歷為我們塑造“社會人”提供了豐富的挑戰和學習機會。當我們強調“群體”在教育中的重要性時,我們需要探討如何在教育系統中營造壹種“大群體”情境,使之能夠豐富個體獨立思考、獨立行動的“群體”體驗,而不是盲目生存、服從和適應的集合。
心理咨詢活動課和主題班會課的區別在於:
1,來自實施過程
主題班會重在解決班集體建設問題,或者組織壹些具有時代政治意義的主題活動,重在發揮德育的教育作用;心理咨詢的活動課側重於解決同齡學生關心的自我成長問題,它側重於個體人格的發展。
2.從實現形式來看。
主題班會往往由班主任在幕後指揮或前臺主持,師生之間缺乏完全融合的互動狀態和精神感應;學生的言論也傾向於追求完美和正統,試圖與主流社會的道德標準、政治標準和紀律規範保持壹致,或者有意識地向這些權威標準靠近。
在心理咨詢活動的課堂上,學生是完全開放的,與老師平等對話,可以自由表達自己的內心感受,不用擔心被正統觀念指責和批判。老師不壹定要扮演壹個道士的角色,也不壹定要扮演壹個完人的形象。和學生壹樣,也可以在整個活動中敞開心扉。
3.所使用的技術和方法。
主題課會更多利用標準化示範和權威影響力;心理咨詢的活動課強調教師要有意識地運用群體動力學原理,盡可能地學會運用壹些初級的咨詢技巧,如傾聽、關註、理解、共情等。