二、傳統教育不同的教學內容和方法1。傳統教育量化了孩子的能力，忽視了孩子個體發展的需求。2、由老師根據每學期的教學大綱制定教學計劃，並壹步壹步地實施和執行。3.教學的過程不註重孩子認知水平的發展。是壹個從具體形象到抽象的過程，概念往往是用概念來解釋的。4、強迫孩子遵守規則，不能給孩子充分的自由。蒙特梭利教育1。通過工作幫助孩子建立自己，形成良好的品質，開發孩子的智力。2.尊重孩子，尊重孩子的個性發展。3.用愛幫助孩子建立規則，享受規則下的自由。4.重視語言和感覺數學的教育。5.幫助孩子學會愛護環境，照顧好自己。
第三，老師和孩子的角色不同。傳統教育1。教師是絕對的權威，主導著教學和日常生活。2.老師可以隨意懲罰孩子。我會偏愛我喜歡的孩子。3.老師不善於觀察孩子，缺乏對孩子的個別指導。蒙特梭利教育:1。老師是孩子的朋友，尊重孩子，把孩子當成獨立的個體。(跪下來和孩子說話)2。教師是孩子的合作者、觀察者和引導者，了解每個孩子的發展，知道什麽時候提供什麽樣的幫助最適合孩子。
第四，幼兒與幼兒之間的交流與傳統教育不同，孩子的年齡相差不大，這就導致了競爭。對孩子的心理發展不好。2.因為太多的集體活動限制了孩子的自由活動，孩子之間的互動相對較少。蒙特梭利教育:1，混齡結構給孩子造就了壹個小社會，壹個大家庭。2.年幼的孩子向年長的孩子學習。大壹點的孩子在照顧孩子的過程中學會了關心和幫助別人，認知能力和水平也得到了提高。