傳統教育:
1，環境的設定缺乏連續性，對孩子的幫助不明顯。
2，教具少，只能讓孩子輪流在區域內操作，讓孩子學會等待。
3.統壹管理，忽視孩子的個性發展，註重孩子能力發展的平衡。
蒙特梭利教育:
1.兒童之家的環境設置在不同的區域，以適應每個兒童的需求。
2.教具會根據孩子的興趣和需求及時調整。
3.孩子可以自由出入不同的區域，玩什麽、怎麽玩都由孩子自己決定，充分發揮了孩子的主觀能動性，強化了孩子的人格品質，老師幹預很少。
二、教學內容和教學方法的區別:
傳統教育:
1.傳統教育量化了孩子的能力，對孩子的個體發展關註不夠。
2.老師根據教學大綱制定每學期的教學計劃，基本上是分步實施和執行的。
3.集體教學註重大多數孩子的發展，不追求個性發展。
4.加強孩子的規則意識，可以更好的適應社會。
蒙特梭利教育:
1.通過工作幫助孩子建立自我，形成良好的行為習慣。
2.強調個性發展，尊重孩子的個性發展。
3.重視語言和感覺數學的教育。
4.幫助孩子學會愛護環境，照顧好自己。
三、教師與兒童的角色差異:
傳統教育:
1，老師相對權威，這是教學和日常生活中的主導因素。
2.關註大部分孩子的發展，缺乏個別指導。
蒙特梭利教育:
1，師生相對平等。
2.分組教學居多，老師更容易觀察孩子，及時幹預。
四、幼兒與幼兒的區別:
傳統教育:
壹個班的孩子年齡相差不大，認知水平相對均衡，孩子之間容易交流，身體協調性也差不多，便於孩子壹起玩耍。
蒙特梭利教育:
混合年齡結構為孩子們創造了壹個小社會和壹個大家庭。年幼的孩子向年長的孩子學習，年長的孩子在照顧孩子的過程中學會關心和幫助別人。但由於年齡差距很大，往往是大壹點的孩子在照顧孩子，而孩子各方面能力的發展是有限的。