2，這些只是學習，如果這是為了提高學習成績，可能可以理解，利弊各半。但是其他方面不壹樣。學校完全是魔鬼的高壓政策。比如晚上關燈後，不要讓任何事情發生，或者回家反思壹周。如果壹個人值班不幹凈，整個宿舍或者整個小組都要坐在壹起。如果被子稍微不整潔，他們就會回宿舍重疊。校規是扼殺人性的刀斧，學校是劊子手，親手毀了祖國的花朵和棟梁。如果壹定要給樹苗剪枝剪葉，又何必強求每棵樹都像白楊壹樣筆直呢？如果這樣教出來的學生是棟梁，也是蟲蛀的棟梁。
3.隨著衡中的異軍突起，衡中的學生在高考中更有優勢。因此，學校、教師、家長和學生都自覺或不自覺地采用平衡模式。因為平衡是針對應試教育的漏洞而形成的。在今天的中國，應試教育還沒有被素質教育所取代。但是，學校正在改變向衡中學習，許多老師希望他們的學生向衡中的學生學習。本來壹批學校有強有弱。在河北省教育水平沒有明顯變化的情況下，壹些學校偶爾有所突破，成績會更好，甚至會出現狀元。有些學校偶有失利，但總體穩定，維持弱平衡，每個學生的休息、娛樂、學習分配也很均衡。這個時候學校更多的是學生和教學質量。但衡中抓住了這個漏洞，通過擠壓學生的休息娛樂時間來補充學習，以達到最大的教學效果，贏得高考。這不僅對學生傷害很大，也打破了學校之間的平衡。此舉讓衡中獲得了更好的生源和口碑，也給其他學校帶來了很大的壓力。於是各個學校紛紛效仿，學生陷入了高考還是重質量的兩難境地。而且河北的教育氛圍也已經敗壞了。