壹，挖掘教材內容
小學語文課文全部由教育專家和語言學家精心挑選，極具美感，人文思想濃厚，不乏《孔子學徒》、《孔融李讓》等經典故事。在教學過程中，如果能以課堂教學為載體，加強對中國傳統文化的教育和普及，就可以把說教和課本生動的事例結合起來，加以豐富。那麽潛移默化中，小學生會對中國傳統文化有更深的了解和學習。例如，在講授《孔子賞識教師》壹文時，要把探索教材內涵作為教學內容，讓學生了解古人是如何崇拜教師的，為什麽要如此尊師重道，向學生傳播中華民族歷來尊師重道、孔子成就儒家大師、實行仁政的人文關懷思想。講解時輔助壹些類似的、有趣的故事，讓小學生有直觀的了解。這樣，學生既學到了課本知識，完成了教學任務，又感受到了中國優秀文化禮儀傳統的熏陶，德才兼備，可謂壹舉兩得。
第二，利用活動培養興趣
“很難理解妳從紙上得到了什麽，但妳永遠不會知道。”它說明了實踐對於知識學習的重要性。在小學語文傳統文化教育中，也需要開展實踐活動。小學生只有積極開展以語文課程為載體的傳統文化教育活動，才能在生活實踐中進壹步體會傳統文化的魅力。比如，每到民族傳統節日，老師可以給學生布置語文練習作業，讓學生參加當地的傳統節日活動，觀看壹些習俗活動，比如了解端午節吃粽子的習俗，或者探究春節的起源等。，還可以欣賞壹些傳統的民間藝術，如皮影戲、泥人等。，然後讓學生根據自己的經歷寫壹篇傳統文化心得，分享自己對傳統文化的理解和感受。有條件的學校還可以組織學生制作壹些簡單的傳統藝術品，如陶瓷、剪紙等工藝品，讓學生有效參與傳統文化，在實踐中學習傳統文化。通過這種形式的實踐，學生將對傳統文化有很高的熱情，對民族文化有更深的了解。
第三，加強書法教學
書法代表了中國獨特的藝術品味和審美愉悅的意境。學生受到書法的熏陶，可以開闊視野，積累更豐富的知識，鍛煉智力，陶冶心靈，陶冶情操，提高對美感的辨識度。尤其是在電腦被廣泛使用的當下，忘詞的情況屢見不鮮。在教學中應鼓勵學生欣賞漢字和書法的美。因此，在課堂教學實踐中，普及書法知識，培養書法技能尤為重要，不容忽視。
加強傳統文化教育不僅是社會現實的需要，也是實現基礎教育目標的需要。只有將優秀傳統文化精神的精髓融入教學，才能有效提高小學生的道德素質和人文素質，從而為中華民族文化的傳承做出貢獻。