課堂教學是壹門藝術，好的開頭能迅速吸引學生的興趣，使他們迅速進入角色，從而為順利完成教學任務打下良好的基礎。
二、導入原則
1、課堂教學的導入，壹定要根據既定的教學目標精心設計導入，不要加入與教學目標無關的東西，不要使導入偏離目標。
2.引言應與教學內容密切相關。導語的設計要從教學內容出發，有些是教學內容的重要組成部分，有些是教學內容的必要補充。
3.導語的設計要立足於學生的實際，具有啟發性。精彩恰當的導語能充分激發學生的興趣，啟發他們的思維。因此，導語的設計要考慮到學生的生活經驗、智力疲勞、生理心理發展特點等。
4.導語的設計因班級類型而異。其次，導語的設計壹定要新穎有趣。導語的設計應該短小精悍。壹般要兩三分鐘才能說到點子上。如果時間太長，就會篡奪主人的角色。
第三，導入的方法
1，故事導入法
有針對性地選擇有意義、幽默輕松的故事，用講故事的方法來引導課堂，通過語言的呈現，生動形象，吸引學生的註意力。例如，在講授“唐劇不負使命”時，學生可以先回憶並嘗試復述小學時學過的晏子出使楚國的故事。晏子與對方針鋒相對的較量和巧妙的回答，既捍衛了自己國家的尊嚴，又使對方順利完成了給自己帶來恥辱的使命。這樣，我們不僅可以成功地吸引學生的興趣，還可以方便地進入課堂內容。今天給大家介紹另壹位用三寸不爛之舌打敗虎狼之國的外交官。他是唐菊，自然就引出了正文的話題。
2.民歌導入法
歌謠、民謠的引入親切有趣，能迅速調動學生的學習熱情。比如《見雲識天氣》壹文中，可以引用壹句民謠:雲往東，車馬接；雲往南，水漲；雲往西，披蓑衣；雲層向北，有利於曬麥。民歌是人們生活經驗的積累。利用這首民歌，學生可以很容易地理解如何觀雲知天氣，以及觀雲知天氣對人們生產生活的重要意義。
3.創造情境介紹法。
創設情境導入是指教師在導入壹節新課時，從教學需要出發，創設適合教學內容的特定情景或氛圍，喚起學生的情感體驗，激發學生主動學習的興趣。情境導入可以利用音樂、投影、錄音、圖片、視頻等直觀手段，渲染課堂氣氛，為學生提供理解教材的具體情境，符合學生心理特點，深受學生喜愛。比如教《楊修之死》，可以先播放壹段《三國演義》英雄們激戰的場景，把學生引入三國時期軍事鬥爭、政治鬥爭如火如荼的年代，然後帶領學生邏輯地探究課文內容。
4.類比引入法
這種導入法是指在講授新課之前，將學生熟悉的人或事與和所學內容相關的人或事進行類比，這樣學生不僅容易接受，還能增加知識的積累。比如音樂巨人貝多芬，可以先放千手觀音的視頻。這些舞者都是殘疾人，但他們的表演震撼了觀眾，他們身殘誌堅的精神讓我們敬佩。而後，德國音樂家貝多芬即使雙耳失聰也堅持音樂創作，為世人留下了不朽的音樂篇章。這樣學生就會尊敬貝多芬，帶著尊敬和崇敬的心情學習這節課。
四。摘要
語文引入課堂的方式有很多，如懸疑引入、謎語引入、詩詞引入、復習舊知識、圖片引入、引用警句等。無論采用哪種導入方法，都要根據課文的學習目標、學生的實際和課文的內容選擇最佳的壹種，切不可忘記。