中華優秀傳統文化微課是中華優秀傳統文化有機融入學校教育的有效實踐路徑。
中華優秀傳統文化朝微課是通過晨會對學生進行中華優秀傳統文化教育的微縮課程，是對學生進行道德教育的重要載體，是學生精神的“早餐”。 中華優秀傳統文化朝微課是在晨會前朗讀10分鐘《論語》，領悟《論語》人的處世之道，達到滋潤寧靜的效果。
中華優秀傳統文化班會微課就是精選中華優秀傳統文化中的故事，用故事的方式對國學經典進行註釋，更加清晰地闡述和講述國學經典的內涵。 如：圍繞勵誌進取這壹教育主題，用《王陽明立誌》等生動形象的國學小故事激勵學生，勵誌進取，努力成為最好的自己。
引導學生就教育主題、國學經典解讀、故事啟迪等進行小組討論，在談認識、收獲、感悟、分享“微悟”中內化國學經典內涵、外化行為、分享互動中，培養學生道德品質
中華優秀傳統文化課前微課是指將課前5分鐘設計為傳統文化學習的壹環。 學生在這個時間段閱讀經典，吟誦古詩，在微積累中理解中華文化經典中的思想和哲理。
中華優秀傳統文化節日微課就是在傳統節日設計特色文化活動，打破空間限制，讓學生在學習任務中了解傳統文化，結合現實，加深對傳統文化內涵及其現代價值的理解
中華優秀傳統文化實踐的微課，在我們的古代典籍中，從來不缺艱苦樸素、誠實守信的典型人物和生動事跡。 真正難的是如何正確選擇正面教育和示範案例，並將其有效納入具體的勞教課程內容。
讓中華優秀傳統文化教育生根發芽，通過顯微實踐，讓中華優秀傳統文化實踐微課更加彰顯勞教綜合育人價值。
思政課作為傳遞學生知識文化和道德教育的主要場所在課堂教學活動中要承擔起對我國優秀傳統文化的弘揚和繼承的責任。 中華優秀傳統文化是有德文化，思政課要融入中華優秀傳統文化，發揮優秀傳統文化的育人價值，實現思政課立德樹人的作用。
中華優秀傳統文化融入思想政治理論課教學，可以使優秀傳統文化與思想政治課教學相互融合、相輔相成。
中華優秀傳統文化融入思政課具有重要意義，在思政課教學中融入中華優秀傳統文化可以讓學生了解我國文化的深邃，讓學生感受到文化氛圍，接受文化熏陶，形成文化素養。
思政課課堂是教師開展德育工作的重要渠道，教師可以通過優秀傳統文化的傳播，使學生了解我國優秀傳統文化，在生活中實踐，形成良好的道德修養。
中華優秀傳統文化微課教學體系的建立，為中華優秀傳統文化在學校落地提供了有效線索。
以中華優秀傳統文化微課引領學校中華優秀傳統文化教育課程建設，形成體現學校特色的中華優秀傳統文化教育課程框架，形成教育浸潤、專題開發、拓展活動相結合的教學模式。
將中華優秀傳統文化融入各學科，融入各社團活動，有機融入課後延時服務。
以中華優秀傳統文化微課程為抓手，推動基礎教育量的、質的、內涵的、質的發展，讓中華優秀傳統文化微課程為培養學生核心素養發揮更大作用。
(作者單位(陜西省銅川市王益區王家河街道辦事處中心小學) )。
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