是最簡單也是最常用的導入方法。教師在上課開始時，直接闡述學習目標和要求，以及各重要部分的內容和安排，通過簡短的語言敘述和提問引起學生的註意，使學生迅速進入學習情境。
2.直覺導入
是指教師通過實物、標本、掛圖、模型、圖表等直觀教具和幻燈片、投影、電視、錄像、電腦等媒體設備，展示與教學內容有關的信息的壹種介紹方法。
3.故事導入
它是指教師利用小學生普遍喜愛故事、軼事的心理，通過講述與教學內容相關的具有較強科學哲學性質的故事、寓言、傳說，激發學生興趣，啟發學生思維，創設情境引入新課，使學生自覺學習新知識的壹種導入方法。
4、實驗導入
是指教師通過演示生動有趣的實驗，引導學生仔細觀察、積極思考實驗中的各種現象，讓學生進入學習情境的壹種導入方法。
5.問題導入
是指教師提出挑戰性問題，使學生產生疑問，從而產生進壹步思考和學習欲望的壹種導入方法。
6、審核導入
是指教師幫助學生復習與即將學習的新知識相關的舊知識，復習舊知識，學習新知識，找到舊知識與新知識聯系的節點，順理成章地引出新知識的壹種導入方法。
7.暫記進口
它是指在教學中創設懸念問題引入新內容的壹種引入方法，使學生產生壹種神秘感，從而引起學生的好奇心和求知欲。
8.發散思維導入法:學生有壹定的生活環境——學校、家庭、社會。選擇他們熟悉的環境，可以開發他們的想象力，讓他們有話說。
發散思維提出的問題壹定要結合學生生活，以小問題為導向，以發散思維為驅動。
9、體驗導入
是指教師以學生已有的生活和生產經驗為出發點，通過激活學生與所要學習的教學內容相關的內在個人經驗，引導學生學習新知識的壹種導入方法。
10，概念沖突導入
它是指壹種自然或社會現象，教師在課堂壹開始就向學生呈現兩種截然相反、相互矛盾的觀點，使學生原本平靜的大腦激起波瀾，產生激烈的思想沖突，萌發強烈的探索事物的欲望。
11，板書導入
它是指教師通過變化多端、新穎獨特的板書，使學生註意，引起學生學習興趣，揭示教學內容主題，引導學生進入學習情境的壹種導入方法。
12，活動遊戲導入
是指教師通過組織學生做與教學內容密切相關的活動或遊戲，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生在緊張興奮的狀態下不知不覺地進入學習情境的壹種導入方法。
13，練習導入
它是教師在課堂上給學生提供壹定的練習，讓學生回答，從而引起學生的註意，通過練習發現問題，進入新課的壹種導入方法。
14，趣味入門法
這是壹種根據學生年齡特點，以童謠、謎語、繪畫、遊戲等形式引入新課的方法。它能激發學生的學習興趣，調動他們的學習熱情，滿足他們的好奇心和求知欲，使他們的思維活動從受抑制的狀態轉變為活躍的狀態。
15，預習介紹法
這種方法可以培養學生的自主學習能力和創新精神，使學生對所學知識有更充分的心理準備，驗證學生的自主學習能力，給學生成就感，從而養成良好的學習習慣。