壹、研究對象和方法
1.受訪者
隨機抽取榆林某中學214名初中生，* * *發放問卷214份，* * *回收問卷214份。有效問卷142份，其中男生65份，女生77份。
2.研究方法
采用Barnes和Olson編制的親子溝通量表(PACS)對隨機選取的被試進行調查。該量表由兩個分量表組成，壹個用於測量親子溝通的開放程度，另壹個用於測量親子溝通出現問題的程度。開放的溝通是好的溝通，是指父母和孩子之間的溝通是開放的，可以自由交流信息，表達感情；問題溝通是指父母和孩子在溝通中非常不自在，雙方都非常謹慎地表達自己的觀點，會避免談論某些話題。每個子表包括10項和***20項。要求受試者根據與父母的實際交流進行回答。反應分為5分，1=非常不同，2=相對不同，3=無所謂，4=相對贊同，5=非常贊同。每個子量表單獨評分。綜合總分時，溝通問題子量表反過來評分，即總分越高，溝通情況越好。此外，為了了解被試自身或父母的特征對親子溝通的影響，我們還調查了被試的基本情況，如年齡、性別、家庭結構、父母受教育程度、父母對自己的態度等。下面用SPSS11.5對得到的數據進行分析。
二、結果分析
1.不同性別青少年的親子溝通
分析顯示，男生在親子溝通上的平均分是M男=2.4677，女生是M女=2.5870。T=1.250，P > 0.05。因此，不同性別青少年的親子溝通沒有顯著差異，女生與父母的親子溝通略好於男生。
2.不同家庭結構的親子溝通。
家庭結構分為四種情況:完整家庭、離異家庭、再婚家庭、父母壹方死亡。方差分析表明SS家庭結構=1.323，MS家庭結構=0.441，F (3，138) = 1.378，P > 0.05，因此不同家庭結構的親子溝通沒有顯著差異。
3.父母文化程度對親子溝通的影響
父母的文化程度分別為“沒上過學”、“小學文化”、“初中文化”、“高中文化”、“大學文化”。
父母文化程度親子溝通水平方差分析表見表1。
根據表1，SS母親的受教育程度=3.185，MS母親的受教育程度=0.796，F(4137)= 2.579，p。