這是最常見的板書形式，也是最容易使用的。就是把壹節課的主要內容隨著教學過程寫在黑板上。比如“地球上為什麽會有生命”可以設計成:
二、結構板書:
結構化板書特別適合與知識密切相關的內容，比如地殼的物質循環，影響工業的區位因素等等。而且壹章壹節總結、專題復習，是構建知識網絡最有效的形式之壹，有利於學生形成系統的知識和綜合的觀點，培養綜合的思維能力。
比如以“風”為中心，把相關的知識匯集在壹起，形成壹個新的知識區塊，可以幫助學生對風形成全面的認識，進而解決與風相關的各種問題。它的板書可以設計如下:
三、表格板書:
比較法是地理教學中常用的方法。通過比較，可以更清楚地了解多個地理事物和現象之間的異同和聯系。使用比較教學法時，使用表格板書，容易形成清晰的認識。例如，土地環境的區域分異規律可以設計如下:
四、板書圖表:
地圖是地理學的第二種“語言”。在教學過程中，及時繪制板書是地理教師必備的專業技能。即使在多媒體輔助教學的情況下，課件也是預設好的，生存問題只能用板畫來解決。在不使用多媒體的情況下，板書往往成為課堂上直觀展示和突破問題的重要手段。例如，“大氣的隔熱效益”也可以設計為:
五、命題板書:
即教學內容被設計成以試題的形式寫在黑板上。教學過程可以設計為教師和學生共同回答壹系列問題的過程。
這種板書是有啟發性的，更多的是用在解題教學模式中。有利於培養學生自主學習、合作學習、解決問題(包括應試)的能力。
各種題型都可以，包括填充、問答、畫圖、判斷、連接、辨析、填表等等。
如前所述，大綱板書可以很容易地轉化為填空板書(即關鍵詞留白待填)；結構化板書可以轉化為填空格式(即某些環節留空待填；也可以把相關內容寫在壹邊留白，選擇它們的代號填入相應的空格)；表格式板書壹般是老師先給出比較項，然後師生分析完成具體的比較內容，即帶有比較題的表格式板書。