1.課堂是學生學習和成長的園地，語文課堂是學生培養和提高文化素質、豐富人生、鍛造人生的樂園。語文教師是學生感受傳統文化、學習中國優秀傳統文化的引路人。因此，教師在語文課堂上不僅要傳授語文知識，更要註重滲透傳統文化，尊重和踐行中華優秀傳統文化。因此，在語文教學中，要根據語文教學的實際情況，創設必要的情境，為學生提供接觸和感受傳統文化的渠道，讓學生在特定的文化環境中進行認同和借鑒，讓他們在活動中感受文化、體驗文化、規範自己的言行。這樣，在語文課堂上，學生得到的不僅是語文知識，更是傳統文化的熏陶和滋養。最終，學生將獲得聰明而充實的人生。
2.語文教材中大量的古詩詞是壹種寶貴的傳統文化。從牙牙學語時朗朗上口的兒歌，到押韻的詩詞，從小學時“誰知每頓飯都辛苦”的節儉，到高中時“毫無疑問無路可走，黑暗中還有另壹個村莊”的豁達，無壹不是中國幾千年傳承下來的文明和智慧。我們的語文老師是中國文化的使者。抓住語文課堂這個方陣，我們巧妙地不失時機地把這些優秀的文化傳遞給我們的學生，讓他們了解和學習傳統文化，進而繼承和發揚中國優秀的傳統文化，讓我們的傳統文化萬古長青。
第二，確定傳統文化滲透的主要方法——在向學生傳授知識中滲透傳統文化。
1.課堂教學時，不失時機地引導學生了解傳統文化。
語文學習不僅僅是課本知識的學習，更是了解和學習中國文化的過程。語文課本為傳統文化提供了廣闊的天地，經典傳統文化在中學語文課本中體現得非常明顯。有傳統美德，有傳統人生觀，價值觀，有傳統愛國主義。我們的老師應該用我們優秀文化的精髓來啟發學生，讓他們明白生命的意義和價值。
2.利用作業加強學生對傳統文化的了解。
平時布置作業時，大致有以下幾種情況:熟讀、背誦古詩；作文的排版和寫作；成語的日常積累。這些作業大多與我們的傳統文化有關。古詩詞自不必說，它本身就是傳統文化不可分割的壹部分。作文中正確的價值觀和人生觀，甚至壹些著名的格言警句，都可能來自我們優秀的傳統文化。
成語很大壹部分是從古代傳承下來的，在用詞上往往與現代漢語有所不同。它們代表壹個故事或典故。