文本內容:
孝，天之經，地之意，民之行也。-題字
孝順，是什麽？什麽是孝子？我以前對這個很無知。直到讀了魯迅的《二十四孝》，才漸漸明白了壹些東西。
二十四孝圖選自魯迅的回憶散文《朝花夕拾》。顧名思義，二十四孝圖正是二十四孝圖——古代24個孝故事:範枕溫柔，賣身葬父，葬子服母...在文章中，作者毫不留情地批評了這些故事，這不免讓我感到困惑:懷著這種想法，我讀了《二十四孝》。
不看真的不知道。當我讀到它的時候，我震驚了。《二十四孝》故事裏所提倡的孝道是令人恐懼的，尤其是當我埋葬我的兒子來服侍我的母親的時候。漢朝時，有個叫郭巨的人，家裏很窮，郭巨的母親總是把自己的食物分給兒子，導致她吃不飽。出於“兒子可以再生壹個，母親只有壹個”的心理，郭巨夫婦決定將兒子安葬。
這個故事讓我感到恐懼和不解:孝順總要犧牲壹個人來成全另壹個人嗎？他兒子的命不就是算命的嗎？這種殺人不眨眼，無視治安的行為，怎麽算是真正的孝順？怎麽能傳播這麽廣這麽久？……
這個想法困擾了我好幾個星期，最後被壹位老師的壹句話驚醒:“我們要透過事物的表象看本質，不應該被表象迷惑，因為最重要的往往是本質。”
是的，透過表象看本質，孝順本身沒有錯。孝敬父母長輩，但也不可避免地帶來了壹些時代的局限性:古代君主專制，君主提倡“以孝治天下”，導致愚昧盲目的孝道，有的甚至違背人性，如“冰上求鯉”、“以血餵蚊”、“葬子奉母”
而且古人記載這幅《二十四孝圖》不壹定是為了讓我們模仿它的做法來安葬兒子贍養母親，而是希望我們能夠理解和發揚對父母長輩的孝道精神。
看完《二十四孝》，想起最近看到的壹篇文章:壹個出身貧寒卻被清華預錄取的理科生。他忙於學業，還要照顧癱瘓在床的母親和患有精神分裂癥的父親。掙錢養家，但他依然樂觀，孝順父母，勤工儉學，是有名的孝子。
文章中的主人公有孝心，對長輩有孝心，還有勤工儉學。我們要向他學習，孝順父母長輩，好好學習，多為父母分擔家務，讓父母少幹活。我們現在所做的，不等於父母為我們所做的，但是有壹份真誠的孝心是極其重要的。
《二十四孝圖》所宣揚的孝道精神是永恒的，不會被抹去，所以流傳至今，但也有不足之處。我們不應該盲目吸收所有的學問，而應該“取其精華，去其糟粕”，發揚中華民族孝順的傳統美德，真正做壹個孝順父母長輩的孝子。