在我國傳統的社會中，行行色色的民間藝術壹直伴隨著孩子的童年。孩子們在與民間藝術尤其是民間玩具的親密接觸中成長起來：嬰兒手搖著撥浪鼓、搖鈴，戴著奶奶縫制的虎頭帽，穿著虎頭、豬頭鞋，玩著各種小布偶，長大壹些放風箏……
今天的孩子，每天早早上幼兒園，在壹天緊張的活動安排之後，忙於參加各種興趣班：鋼琴、英語、舞蹈、繪畫、主持人……孩子們被迫追趕時代的腳步，幾乎沒有時間玩耍。
就算有壹點點時間，充斥在他們生活中的玩具便是芭比娃娃、變形金剛、遙控汽車……在幼兒園的日常活動中很少能看見專門的民間工藝活動，幼兒教材中也很難尋覓民間工藝的蹤影。
孩子們玩著高檔的電動玩具，很少能接觸到最原生態的草編，泥塑;看著進口動畫片卻很少聽說過皮影戲。
我們不禁要問：難道民間藝術只屬於過去的時代，只屬於過去孩子的生活?曾經給過去孩子帶來無限歡樂的泥巴玩具、捏面人、折紙、剪紙、皮影木偶，真的已經過時了嗎？作為幼兒教師的我們，是否應該重新把它們帶入孩子的生活？帶著這樣的疑問，我們進行了本課題的探索與研究。
要讓孩子從小認同、欣賞民間藝術，必須為孩子營造具有民間藝術特色的環境，教育在其中扮演著重要的角色。幼兒園活動是實現幼兒教育的主要途徑，理應承擔起培養孩子對民間藝術的認同感和興趣這個重任。本課題組試圖對本園幼兒進行民間藝術認知現狀調查分析，並根據實際情況，結合陜西地方特色，選擇合適內容，探求民間藝術在幼兒園美術活動中開展的有效途徑。我們擬以本課題為突破口，通過課題研究，探索民間藝術在幼兒園美術教育中的實施方案。