1:信息:在中國，雖然過去人們慶祝端午節時有各種各樣的傳統習俗，但現在人們試圖慶祝節日的傳統習俗大多集中在“吃粽子”上。結論:中國端午節的許多傳統習俗的傳承前景令人擔憂。(或者“端午節中國人還能保持的傳統習俗是單身”等。)
問題2:(1)非政府組織和媒體要精心組織相關活動，精心制作相關節目；(2)政府部門應率先將端午節元素融入旅遊景點和旅遊產品中；(3)全民參與
1:信息:在中國，雖然過去人們慶祝端午節時有各種各樣的傳統習俗，但現在人們試圖慶祝節日的傳統習俗大多集中在“吃粽子”上。結論:中國端午節的許多傳統習俗的傳承前景令人擔憂。(或者“端午節中國人還能保持的傳統習俗是單身”等。)
問題2:(1)非政府組織和媒體要精心組織相關活動，精心制作相關節目；(2)政府部門應率先將端午節元素融入旅遊景點和旅遊產品中；(3)全民參與(或“讓每個老百姓都參與到傳統節日的活動中來”)
問題3:舉例:珍惜端午節豐富多彩的習俗。結構大致可以對應珍惜端午節習俗的主題。
測試分析:
問題1:材料1講述了中國傳統的端午節有很多風俗習慣；第二個材料講述了吃粽子是人們慶祝端午節時最受歡迎的活動，但其他習俗很少被人們關註。結合材料1和2，可以得出以下信息和結論。例:資料:在中國，雖然過去有各種慶祝端午節的傳統習俗，但現在人們試圖慶祝節日的傳統習俗大多集中在“吃粽子”上。結論:中國端午節的許多傳統習俗的傳承前景令人擔憂。
問題2:這壹段的內容可以分為四個層次。第壹句話在全文中起主導作用；第二句是“非政府組織和媒體要精心組織相關活動，精心制作相關節目”；第三、四句是關於“由政府部門牽頭，將端午節元素融入旅遊景點和旅遊產品”；第五、六、七句是關於“全民參與”。
問題3:根據對聯寫對聯，不僅要註意結構上的對稱，還要註意內容上的壹致。例:關註端午節的民俗。
點評:綜合學習是語文課程的重要學習內容，讓學生通過自主探究和發散思維來回答問題，從而展示考生綜合相關知識和理解、探索、發現規律的能力。簡單來說，就是壹種利用語言知識展現綜合能力的考試形式。綜合練習題的基本模式是設置生活情境，題幹上有壹些提示要求考生設身處地。所以同學們在答題的時候不要憑空想象。他們必須結合現實生活，喚起生活體驗和學習體驗，從經驗和知識積累中調動相應的因素，圍繞題目的實際情況進行設計、構思和創意。