比如：古代圓明園1744年（乾隆九年）宮廷畫師沈源、唐岱繪制的《圓明園四十景圖詠》給我們展示了它的真實面貌。在這些圖畫中，我們看到：古代圓明園的水域有很大比例是淺水型濕地（水深高度在0.2-0.8米左右），它們通過古畫中有大面積的石灘區、荷花區、稻田區和蘆葦區表現出來。
中國藝術設計
從上面對中國工藝美術歷程及西方近現代設計歷史的簡要回顧，可以看出20世紀前期中國的藝術設計，仍是19世紀後期、20世紀初期歐洲的"工藝美術運動"、"新藝術運動"的工藝思想影響下的中國式翻版，它們成為20世紀前期中國藝術設計的主要形式。可見"圍繞著造物的藝術活動，近百年來在中國走了壹條'圖案--工藝美術--設計藝術'的路"。(1)因此，從理論上講，中國設計教育的初具規模還是近20年的事情，此前的設計概念僅僅停留在工藝美術基礎上的借用，從心理到方法的認知都是從被動的向西方學習和對傳統手工藝國粹的膜拜。
我國本世紀初根據日譯把design譯為"圖案"，而日本後來覺得這種譯法欠妥，改用片假名，把design音譯為デザイン即"迪紮因"。而我國長期以來在譯名上沒有變更，只是從"圖案"轉換為"工藝美術"作為design的對應物，由於譯名和原術語的語義不符，才造成了理解上的思維混亂。
那麽今天，藝術設計又是壹種新形式下的復合詞。將藝術與設計和而為壹，是結合中國國情和中文語境下的產物，是充分理解了現代設計的產生背景和原理後，壹種較好地能解釋和傳達西方Design的復合詞，筆者以為基本上還是反映了其始祖包豪斯設計學校的思想。"包豪斯"從壹開始就將藝術因素納入整個設計教育結構體系中，將藝術與設計作為壹個不可分割的有機體。藝術設計通過設計壹種創造性的人為事物，美化和豐富人們的生活，影響著人們的生活方式（柳冠中語），它是集物質與精神、科學與藝術於壹體的造物活動（李硯祖語）。
下面從中文字面再探討壹下"藝術設計"這個復合詞的語義。
我們還是從藝術設計的第壹個關鍵詞"藝術"開始分析吧。公元1世紀時的羅馬修辭學家昆提連（Quintilian）曾把藝術分為三大類，第壹類是"理論的藝術"，如天文學；第二類是"行動的藝術"，如舞蹈；第三類是"產品的藝術"，即通過某種技能制作成品的藝術。(11)因此這第三類"產品的藝術"較接近於我們當今的藝術設計的含義。古希臘文中的藝術（Texvn，）是表示某種專門化的技巧形式，如木工等。英文的藝術（Art）和德文的藝術（Kunst）也表示壹種可學的而非本能的技巧和特殊的才能。(12)在三千多年前，中國就已經出現了"藝"的概念，"藝"被定為"士"的必修科目，如古人的"六藝"就是指禮（禮儀）、樂（音樂）、射（武術）、禦（馬術）、書（書法）、數（算術）等六種技藝。因此，我國古漢語中的'藝'，也包含著類似英文Art的語義，含有技巧和才能的概念。因此，概括地說，藝術這個詞所包含的基本含義就是技巧、手段。
而"設計"（Design）的概念產生於意大利文藝復興時期，其最初的意義是指素描、繪畫，而發展到後來設計的含義變得更加寬泛了，還包含了藝術家頭腦中創造性的思維，故有人將設計定義為："事先在心中醞釀，在想象中已描繪出結果，並能通過實踐使之成為現實的可視物。"(12)在《高級漢語大辭典》上是這樣解釋"設計"的："按照任務的目的和要求,預先定出工作方案和計劃,繪出圖樣為解決這個問題而專門設計的圖案。"故張道壹先生說："如果從字面訓詁，設計就是'設想'和'計劃'"。(13)柳冠中先生認為"設計是壹種創造行為，是創造壹種更為合理的生存(使用)方式"。