二，高校教師的教育現狀
教師的教育地位是由教師和學生在教育中的不同地位決定的。在教育史上，這個問題壹直是截然不同的。這些觀點在教育過程中只強調了壹面，有些偏頗。
我們認為教師在教育過程中處於主導地位。教師對教育內容的選擇、教育活動的調整、教育影響力的控制和教育手段的轉換，都體現了教師在教育過程中的主導作用。從某種意義上可以說，教師決定著教育教學活動的成敗和人才培養的質量。
高校教師在教育中也處於主導地位。從教學內容的選擇、教材的編寫，到課堂教學、實驗、實習、畢業論文(設計)等所有教學環節的具體組織實施，教師在高校教學的全過程中起著主導作用。在科研中，從選擇科研方向、確定研究課題、開展研究工作，到科研成果的總結和評價，都是由教師或在其直接指導下進行的。也就是說，教師在學校的科研中也起著主導作用。在大學生思想政治教育中，教師具有其他學校人員(包括政工人員)無法發揮的特殊作用。教師與學生接觸的時間最多，範圍最廣，他們都在對學生進行思想政治教育，尤其是在教學過程的各個環節。教師與學生接觸的壹言壹行都會對學生產生影響，起到潛移默化的作用。教師在教書育人、培養專門人才、培養社會主義事業建設者和接班人中起著主導作用。