(3)結構整體性、綜合性兒童的生活是整體性的，多個發展領域相互聯系、相互促進。所以幼兒園的課程內容要全面，不同的課程內容要盡可能的銜接，促進孩子的學習遷移。讓孩子以完整的人臉面對完整的生命和有機體驗。不要人為地把知識劃分為學科和領域來劃分孩子的經驗，把單壹的經驗作為孩子活動的起點。(4)活動與實證幼兒園課程實施的關鍵是為幼兒創設豐富的活動情境，營造有利於幼兒自發活動的氛圍，為幼兒提供各種互動的機會，為幼兒的發展提供相應的幫助。兒童的學習特點決定了遊戲是實施幼兒園課程的重要方式。因為幼兒園課程與幼兒的生活相聯系，所以幼兒園課程的實施具有情境性、參與性和操作性。
(五)特殊的、不可替代的幼兒園是針對處於人生發展初級階段的兒童的特殊教育機構。幼兒園在身心發展的特定階段面對特定的對象，需要特殊的課程、特殊的方法、特殊的教師，這是其他課程、方法、教師所無法替代的。學前教育的特殊性和不可替代性決定了幼兒園課程也具有特殊性和不可替代性。幼兒園課程需要各種參與式的學習，而不是書面的和學科性的學習。兒童的學習和心理特點決定了兒童的學習不同於其他年齡段。他們不能從事系統的學科知識學習，而是通過各種類型的信息和途徑進行學習。