教學是由教師的教和學生的學構成的獨特的人才培養活動。通過這種活動，教師引導學生有目的、有計劃、有組織地學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質的提高，使他們成為社會需要的人。
什麽是閱讀教學？
《課程標準》指出:“閱讀教學是學生、教師和文本之間的對話過程。”閱讀是收集和處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。通過閱讀教學，讓學生學會閱讀和理解:通過學生、教師和文本之間的對話，培養學生收集和處理信息、理解世界、發展思維和獲得審美體驗的能力，提高學生感受、理解和欣賞的能力，使學生具有終身能力。閱讀教學的重點是培養學生的感受能力、理解能力、欣賞能力和評價能力。
小學語文閱讀教學的方法
構建情境，從根本上提高學生的閱讀興趣。
興趣是有效學習的重要因素，也是學習效率的驅動力。因此，教師應根據學生的差異化特點，把握學生思維方式的興奮點，運用相應的方式，構建與教學相關的有趣教學情境，構建和諧愉悅的學習空間，從根本上促進學生的閱讀興趣，使學生獲得切實的情感體驗。
全面培養學生良好的閱讀習慣
(1)學生自主閱讀。在正常的課堂上，老師應該給學生壹些時間來熟悉他們想學的課文內容。時間不能留的太多也不能太少，要根據文章的長短來留。然後，教師要適當減少課堂上的閱讀時間，從而慢慢訓練學生的閱讀速度。
(2)課後安排閱讀。為了增加閱讀量，僅僅依靠老師留在課堂上的時間來鍛煉閱讀速度是不夠的。課後，老師也要給學生布置壹些作業，要求學生利用好課余時間，多看壹些自己感興趣或者老師推薦的書籍。
(3)養成閱讀習慣。人的習慣壹般可以在21天內形成。到第265，438+0天，他們已經基本形成習慣，所以可以長期堅持。因此，教師應該督促學生每天為自己設定壹個閱讀時間，堅持下去，養成良好的習慣，學會更好地閱讀。