1，具有更強的教育導向性。
多年來，我們流失了大量人才，不利於祖國的現代化建設。為了更好地發展我們的國家，我們必須培養自己的專業人才。所以培養人才的方向很明確，就是培養正直的中國人，具有世界眼光的新壹代，合格的建設者和接班人。首先要愛國，要中國人，報效祖國。然後壹定要虛心，明白世界和祖國的關系，不閉門造車，不妄自菲薄，不妄自菲薄。我們可以努力攻關，創造條件，發展科學技術，推動祖國科學技術的進步和不斷發展。
2.它是高度定向的。
教材的目標很明確，就是育人，關註學生發展，為學生終身發展奠定基礎。因此，教材以核心素養為核心，註重培養學生正確的價值觀、高尚的品格和關鍵的能力。關鍵的能力是語言的聽、說、讀、寫能力，即能夠清晰地區分說話人和文章的情感傾向，理解他們的觀點和目的，通過思維的作用表達自己的觀點，並評價對方的觀點和感受，懂得取舍，態度明確，表達得體，語言文字能體現出自己的優秀品質。
3.它顯然是創新的。
教材打破了以往單壹的教學，從單篇文章到分類。傳統的單位被任務組取代，傳統的古今分類和文體分類被思想內容的壹致性取代，更加註重壹種品質的培養，從古今中外不同體裁的文本中凸顯人應有的價值取向。
4.它有傑出的整體規劃。
這種教材編寫是壹個整體，語文與政治、歷史有橫向聯系，體現了* * *的編輯思想，都是以育人為本。三者相輔相成，促進學生成長。中國文學學科，必修課和選修課統籌考慮，語文素養安排在由低到高的階梯式學習階段。各階段之間也有明確的銜接，適合學生從基礎開始，不斷進步提高，為大學銜接做好充分準備。