1.教法、學法各自獨立的二分法分類
屬於教法的有：講授、演示、……
屬於學法的有：聽、記、練習、觀察……
這種分類方法看到了教法與學法的區別,但未能看到二者之間的聯系.
2.由學法分類導出教法的分類
有的人認為大體有五類基本的學習方法,與之相對應的也有五種基本的教學方法：
①模仿的學習方法 →①示範教學方法
②抽象概括的學習方法 →②概括教學方法
③解決問題的學習方法 →③求解教學方法
④邏輯推理的學習方法 →④推理教學方法
⑤總結提高的學習方法 →⑤反饋教學方法
3.根據掌握知識的基本階段和任務的分類
前蘇聯傳統教學論中對教學方法就是這樣分類的：
①保證學生積極地感知和理解新教材的教學方法.
②鞏固和提高知識、技能和技巧的教學方法.
③學生知識、技能技巧的檢查.
4.根據教學方法的形態分類
這是我國教學論中常用的壹種分類,它以學生認識活動的不同形態作為分類標準.
①以語言傳遞為主的教學方法（包括講授法、談話法、討論法、讀書指導法等）.
②直觀演示的教學方法（包括演示法、參觀法）.
③實際訓練的教學方法（包括練習法、實習法、實驗法）.
④情境陶冶的教學方法.
5.根據學習的不同結果分類
①使學生獲得明確觀念的教學手段.
②提出新的或不同材料的教學手段.
③告訴學生怎樣做的教學手段.
④影響或改變態度、思想、鑒賞力的教學手段.
⑤使學生產生安定感的教學手段.
⑥激發動機的教學手段.
⑦評價或測定的教學手段.
⑧激起、引導或緩和感情的教學手段.
6.根據學生認識活動的特點（思維活動的再現性和創造性）分類
這是前蘇聯晚近對教學方法所作的壹種分類：
①圖例講解法（也稱信息接受法）.
②復現法.
③問題敘述法.
④局部探求法.
⑤研究法.
7.根據活動的過程——引起、調整、控制三個因素,教學方法可相應地分為三大類
①教學認識活動的組織和進行的方法（知覺、邏輯認識、實習）.
②刺激和形成學習動機的方法（興趣、責任）.
③檢查方法（口頭的、直接的,實際操作的）.