普通高中美術課程具有人文性，其特點是基礎性、多樣性和選擇性。其主要任務是提高學生的美術素養，豐富學生對美術的生活興趣和終身熱愛，培養人文精神，完善人格。從高中的課本可以知道，傳統文化相關的課程很少，傳統文化往往被忽視和遺忘。機械的、重復的技能學習會忽視藝術的內涵，學生的獨立創造力得不到合理的發揮，也破壞了學生對美學的理解、感知和想象，不能讓學生得到美的教育，加強對藝術文化的理解。中國傳統文化有著豐富的藝術教育資源，我們可以從中汲取傳統文化的藝術精華、精神積澱和審美情趣。
第二，利用課堂教材了解中國傳統文化的價值。
美術教師應更加重視向學生傳授中國傳統文化知識，合理補充和擴充現有教材，加強對中國傳統文化知識的學習和掌握。比如對中國的書法、篆刻、中國結、皮影戲、武術、中國漆器、木刻水印、甲骨文、鐘鼎文、漢簡、四大發明、中國刺繡、中國瓷器古代兵器、青銅器、年畫、鞭炮、燈謎、餃子、舞獅等傳統文化的特點和內涵有壹個大致的了解和把握。在美術教學中，要抓住教材中編排的壹些具有傳統特色的插圖，滲透傳統教育。比如比較中國的建築和外國的建築，欣賞中國的建築，歷史悠久，成就輝煌。從建築的結構到裝飾的圖案和色彩，都體現了人與自然、人與社會的交融，具有極其深厚的傳統文化內涵。利用課堂知識，學生可以在課後探索獨特的少數民族房屋，如傣族的竹樓，蒙古族的蒙古包和侗族的鼓樓。蒙古包是用最簡潔的手法和最節省材料的技術進行的富有表現力的創造，體現了勞動人民的聰明才智。我們不僅驚嘆於其工藝，而且鼓樓是董氏家族團結的象征。通過對建築藝術的欣賞，學生可以體驗到以人為本、和諧共處的理想境界，這與當今和平發展、熱愛自然、保護地球、構建和諧社會不謀而合。這樣，通過課堂，提高了學生的美感能力和想象能力，同時激發了學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，培養了學生高尚的情操和興趣。