1，人都是懶惰的，尤其是青少年的控制欲強弱，容易貪玩，忽視知識的學習。
通過近乎軍事化的管理，讓整個學校形成壹種學習的氛圍和風氣，讓所有在校的人，包括不想學習的人，都不自覺地融入到緊張的學習氛圍中。
因為沒人會浪費時間陪妳玩。玩的話會成績不好，不僅會被懲罰，還會丟了面子和尊嚴。
2.衡水模式讓很多人實現了大學夢。
通過衡水模式高效的評分方式，可以進入大學，讓很多不愛學習的人不得不通過環境強制來改變學習。
對於家長來說，有學校管理，讓孩子可以壹直學習，有事情做，不用擔心在社會上玩，做違法的事情。
不僅能讓人學好，還不用費心請額外的家教補課。班級由學校承包，省心省力。
二、衡水的劣勢:
1.僵化的教育模式讓學生形成了固定的生活模式。
通過做大量的題，按照原來的規律復制做題的思路，知道做題的套路，只要努力，把所有的題都背得滾瓜爛熟，就能得高分。
所以衡水中學的模式在高考中是成功的，裏面的學生幾乎都能考上大學。如此高的升學率，是整個中學教育圈的典範。
衡水中學強者更強模式的形成，導致了全國越來越多的中學學習和模仿這種模式。如果被模仿的學校成功了，必然會占用有限的、固定的大學名額。不模仿的學校註定會越來越弱，不得不效仿。如果整個中學都是衡水模式，就會形成壹種固定僵化的教育模式。
2.在某個領域，精英必然會出現和集中，但國家的發展需要各類人才，尤其是頂尖的創新人才。這種教育模式限制了自然科學和物理化學的科學創新，只能培養出壹堆步步為營的人。
三、衡水模式改革的可行性？
如果要改變衡水模式，激進的改革方式是讓學校換壹個不補課的校長，教育局換壹個負責人。
更為激烈的措施是解散衡水中學，將其教師全部調往其他學校，從而破壞固定的教學模式和氛圍。
而且政府規章制度明確，上課的時候，如果學校私自補課，那麽就要更換學校負責人，並記錄處分。我知道這樣會被批評，但我只是提出壹個想法假設來討論改革的可行性。
如果衡水模式這樣改革，學生的自由時間多了，必然會出現很多問題。比如有的學生在社會上做違法的事情，讓家長多花時間教育，學校不補課，需要多花錢請家教或者進校外培訓機構。
說到底，如果大學資源不開放，靠分數獲得錄取名額，即使改變衡水模式，也不會改變現在的教育模式，只是換了個形式，治標不治本。
如果學校不補課，只會增加家長的負擔，還得花更多的錢找家教和課外機構學習解題套路，不壹定有效果。
所以衡水模式是可以適應我國現行教育體制的，不能改革。改革弊大於利。
但從國家整體利益出發，有必要對現行教育方式進行改革。國家發展需要培養各個領域的頂尖人才，短期的陣痛在所難免，需要選擇。
14億人口中有11個世界級的足球人才，這是現行教育模式的弊端造成的，其他領域久而久之就會呈現出人才的短缺。
以前教育方式靈活，至少沒有衡水模式，所以各個領域都出現了人才。但隨著衡水模式在各地的推廣，頂尖人才的概率變小了。