杜威認為，教育是兒童生活的過程，而不是對未來生活的準備。他說:生命就是發展，不斷發展壯大就是生命。所以，最好的教育是“從生活中學習，從經驗中學習”。教育是為孩子提供保證他們成長或完整人生的條件。
2.學校就是社會。
杜威認為，既然教育是社會生活的壹個過程，那麽學校就是社會生活的壹種形式。他強調，學校應該“成為壹個小社會，壹個初級社會。”
3.實踐中學習
杜威在批判傳統學校教育的基礎上，提出了“做中學”的基本原則。因為人最初的知識和最堅定維護的知識都是關於怎麽做的知識。
4.思考與教學
杜威認為，好的教學必須喚起孩子的思考。所謂思維，是壹種智慧的學習方法，或者說是教學過程中的壹種智慧的體驗方法。在他看來，如果沒有思考，就不可能產生有意義的體驗。所以學校壹定要提供能引起思考體驗的情境。
擴展數據
杜威與五四運動
1965438+2009年初，杜威教授和他的妻子愛麗絲離開美國前往東方。本來這是壹次純粹的休閑旅行，但在他們從舊金山出發之前，東京帝國大學給杜威發了壹份電報，請他做壹系列演講，他同意了。後來又接受了日本其他學術團體的邀請，增加了很多講座。？
杜威的東方之行是壹個很好的機會，於是中國五個學術團體聯合邀請他。當時雖由北洋政府統治，但民間學術團體與外國人的交流並無限制。五個教育機構邀請他去北京、上海、南京和其他幾個城市講課，他接受了。由胡適、蔣夢麟、陶行知等杜威弟子發起，代表江蘇教育會、北京大學和北大知行社等五個團體。？
杜威夫婦原本計劃夏天結束後回美國，但後來他們改變了計劃，決定在中國呆壹整年。這是因為五四運動極大地引起了他們的興趣，他們想看到真相。哥倫比亞大學給了杜威教授壹年假期，後來延長到兩年。因此，他在中國的總時間是兩年零兩個月，即從1919年5月到1921年7月。？
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