把德育成果作為檢驗學校壹切工作的根本標準，把師德師風作為評價教師素質的第壹標準，把社會主義核心價值觀貫穿於師德師風建設的全過程。
1，高德為老師。
師德字面意思是教師的職業道德。在中華民族幾千年的文化發展過程中，我們不難發現，各行各業的成功人士都具有非常高的個人職業道德水平，這也證明了無論做什麽，只有提高職業道德，才能取得更高的成就。
教師的任務是育人，優秀教師的目標是培養祖國的下壹代人才。“學而優則仕”。新時期，教師職業道德已經成為社會道德的重要組成部分，教師的道德觀念、道德規範和道德行為影響著每壹個受教育者。
在中國特色社會主義現代化建設的發展中，師德在新時期有了新的內涵。作為壹名教師，首先要有科學的人生觀、世界觀和價值觀，在教育的道路上無私奉獻。道德作為壹種精神素養，要求教師做好各種教學工作，培養健康的心理素質。
2.高智是壹名教師。
作為壹個老師，必然會有壹門知識淵博、功底深厚的學問，讓學生去選擇自己的好，去追隨。壹個傳道授業解惑的老師，必然是有真才實學的。教師肩負著讀書育人的重任，往往需要走在時代和學生發展的前沿，用自己的專業知識為學生提供更多類型的知識，以及對學生運用知識能力的培養。
新時期師德的新內涵必然包括教師個人文化素養的提高。教師作為學生學習道路上的良師益友，不僅要註重提高自身的道德素養，更要不斷加強個人的文化素養，以自己的專業文化素養贏得學生的信任和喜愛，以知識拓展學生的精神世界，激發更多學生的學習熱情和興趣。
所謂“以智為師”，個人認為教師在新的時代背景下應該在這兩個方面發展:壹是不斷提高自己的教學水平。二是創新能力的提升。新時代是知識經濟的時代。學習能力和創新能力是新時代對師德的新要求，創新是學以致用、開拓新未來的動力。