關於教育，霍夫施塔特認為，在美國，廣泛的公共教育不是為了開發智力或培養學習自豪感，而是為了所謂的政治和經濟利益。兒童不被視為發展智力，而是作為公民被培養成絕對民主的人。他開始總結社區教育者之間關於教什麽的爭論，尤其是在前幾年，那時大多數人沒有上過大學。霍夫施塔特的語錄表明，即使學生在沒有實踐的情況下學習了“太多”的智力課程，他們仍然有實際的好處。也就是說，如果我們深入研究任何壹門學科，我們可以從中學習如何學習新的東西。國家應該從自私中解放出來，因為自私阻礙了真正民主的實現。但政治不是唯壹的原因，雖然它很重要。還有就是個人的人生事業和寬廣胸懷的培養，不僅對集體有利，對個人也有好處。霍夫施塔特的表現顯示了壹種知識分子之間的張力，這些知識分子以他們的知識和能力服務於整個系統，包括政府、工業和其他行業。另壹方面，即使他們與社會有過多的合作，也會擔心被“背叛”或被傳統規範所指派。霍夫施塔特樂觀地認為，有可能對知識分子采取公平的態度，與社會合作利用他們的聰明才智獲取利益，同時始終保持他們的思想獨立性，以便他們能夠運用自己的創造性思維解決社會問題，而不是簡單地隨大流。