要熟悉作者對詩歌的鑒賞，首先要認識人，討論世界。所謂“知人論世”，就是要弄清作者的生平、思想、風格，“論世”就是要弄清作品創作的背景。如果我們能欣賞詩歌，我們壹定會對詩歌的內涵和情感有更深的理解。如果能在命題中有效地利用這些信息，將對解讀詩人的心境和感情以及作品的內涵很有幫助。
2.合理的升值過程
註意合理的升值過程。詩歌是由意象構成的，然後通過意境來體現詩歌。意象是詩的基礎，意境是詩的畫面，詩是詩的內涵。欣賞壹首詩，首先要從意象中分析意境，然後從意境中體會詩意。從意象到詩意，是古詩鑒賞從局部到整體的合理過程，不可逆轉。
3.分析詩歌的表現手法。
古詩常常運用壹些表現手法和修辭手法來表達情感和思想，如在景物中抒情，在景物中說理，通過景物來抒情，比喻、誇張、擬人、對偶性、借代、襯托、對比等修辭手法。因此，我們應該註意分析古詩鑒賞中的表現手法及其作用。
4、必要的典故知識
掌握壹些有意象的古詩詞的必備典故和常用典故，運用典故可以得到壹種凝練奇特的效果。典故的復習要盡量避免難懂的，但要讓學生掌握熟悉的，如“武陵人”、“司馬懿、廉頗老人”、“豆蔻詞”、“郎峰聚敘”等。
古詩詞中壹些常見的意象有特定的用途，如送別詩，如柳、月、亭，流水、春雨、春草，表達誌向和氣節，如菊花、蘭花。掌握古典意義和通常的意象可以幫助我們找到理解詩歌的正確方法。
擴展數據:
欣賞古詩詞還可以從詩中所描寫的對象中體會到意境，這種意境已經被所描寫的對象所體現。所以，欣賞壹首詩的意境，可以從詩中描寫的對象入手。
比如歐陽修的《徜徉豐樂閣》，描寫的是晚春豐樂閣周圍的景色和遊人踏春賞月的感受。這種意境是通過詩中的“紅樹林”、“綠草”、“落花”等景物表現出來的。要欣賞這首詩的意境，就要抓住這些描寫對象，結合全詩進行分析。
要學會欣賞古詩詞，就要加強書面表達。有邏輯意義的考生往往對壹首詩有壹定的見解和感受，但壹旦訴諸語言，思維就大打折扣，寫出的鑒賞詞缺乏邏輯性和組織性，不能準確運用相關的詩歌鑒賞術語，表達自己的想法。