以中國文學學科為例。我認為給學生講授課本上的幾篇課文是遠遠不夠的。壹個語文老師首先必須是聖人，必須具備各方面的全方位知識，才能為學生建立完整的知識體系；他要有豐富而激昂的情感，讓學生在文字的情感力量中暢遊；他要有分析問題、解決問題的能力，這樣才能教會學生如何用智慧解決問題。
第壹，其實有很多知識是可以用中文教的。例如，我曾經設想可以制作壹個關於基本生活必需品的課程集。有流行的關於穿衣打扮的漢服文化；有壹個關於吃的美食教育課程。我覺得中國是吃貨的天堂。如果中國人吃了不說，我想全世界的人在這裏都可以感到羞恥。對於住房來說更是如此，無論是農村人還是城市人，對住房孜孜不倦的追求代代相傳，代代相傳。把實木家具傳給後代，住在村裏比在城裏給孩子買幾套房子更有文化。交通工具方面，我覺得古人是比較講究的。馬車相對於現在的自行車、電動車、汽車等等來說，檔次很低，但也分很多檔次。這些可以做壹個關於衣食住行的集合。然後就是“禮物”了。我覺得這個禮物其實很重要。中國走到今天，已經失去了很多中華民族優秀的禮儀文化。正如“人不學無術，不懂事”就是這樣，但是在今天的文化體系中，我們越來越受到外來文化的影響，卻忘記了中國特有的壹些文化禮儀。
第二點我覺得是關於詩歌、古詩詞、文言文的教學，在我們的語文教學中占了非常大的比重。我們現在的教學主要是為了考試。至於前人留下的那些凝聚了我們幾千年歷史文化精髓的古詩詞文言文，我們真的應該仔細推敲，深思。其中，既是祖先的智慧之血，也是祖先禮儀之血的傳承。詩歌在詩歌中被閱讀，我覺得可以開發成閱讀課程。
第三，我認為中國的傳統文化節氣也可以做成節氣課程和節日傳統習俗課程。我曾經讓學生在這裏做壹個專題，就是我們從壹年的春節開始，然後有關於這個節氣的節日。按照時間，我們積累了整整壹年，可以把傳統節日節氣和民風做壹個輪回。
四是開展綜合活動。如果用書中的這些活動來概括書中的綜合學習，主要是壹個實踐性很強的活動，然後呼喚我們傳統文化的回歸。我覺得這些活動不能只是停留在grace完成壹些題目什麽的。我覺得更重要的是給學生壹個思想情感上的教育，切實落實到創造這個活動的壹個目的上。
第五，如果是傳統文化培養出來的人，會說這個人琴棋書畫樣樣精通。然而在當今社會，這些方面似乎已經走遠了。今天的齊秦書畫其實和我們以前對齊秦書畫的概念已經不壹樣了。很少有孩子學古琴，因為似乎很少有資源可以涉及。我覺得象棋，書法，繪畫都可以。在孩子成長的過程中，有些培訓課程可以滿足這個要求，或者稱之為需求。
第六，我覺得中文可以開設壹些電影課程。記得有個老師曾經開發過這樣壹個片子，就是從小學到初中，有不同的片子給不同年齡段的學生看。其實有時候我們覺得讓學生從電影中去看，從電影中思考，從電影中成長，遠比我們的說教有效。另外，有些人可以和父母壹起觀看，在觀看的過程中及時和父母交流思想，既融洽了親子關系，又得到了思想上的啟迪和成長。
開發steam課程的內容很多，我的理解還是比較片面的。我想這麽多首先與我自己的教育有關。希望以後能把這些想法變成現實，也能找到更多的Steam課程。