二是學生積極自主參與，所有課堂充溢著濃濃的群體參與、平等對話、***同探究的氣氛。無論語文課，還是數學課，無論是學生代表小組發言，還是個人發言，都充滿了“我認為”、“我的方法更簡單”、“妳的看法有道理，但不夠完善”、“我認為他有壹個小小的失誤，我來幫他修正壹下”、“妳說的不對”之類的平等對話、“短兵相接”的思想交鋒和實質性的問題探討。
三是學習內容“大容量”，這裏的課堂不再“唯課本”，而是以課本為基本依托，進行了多方面的深度的延伸。其中既有內容的延伸、知識點的擴展，也有過程的展示、思維的發散。學生們連珠炮式的發言，各種各樣的感悟，多種信息的采集和運用，甚至奇思妙想，在愉悅的情緒、活躍的思維中進發出來，令人“耳不暇接”，不獨覺得學習內容“大容量”，還感到在這裏似乎發生了壹次次“思想交鋒”和“知識爆炸”。
四是教師駕馭課堂頗具功力，從幾節內容豐富、緊湊嚴密的展示課中，我們不難覺察出教師的“功夫”在“展示課之外”。在較密集的“群體參與”， “容量大”的內容課上，教師的“穿針引線”、“起承轉合”、“點撥”作用，以及其沈著的態度，從容的教態，對整個教學環節的控制，都是頗見課後的功力。