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圖解☆教材部編本二年級下冊——《傳統節日》

以《傳統節日》為例,簡單介紹成圖過程。

1,直接導入,帶領板書——《識字二? 串通節日》。講解什麽是“傳統”,對比反義詞“現代”。同學們對現代節日很熟悉,壹下子說出來很多,例如:元旦,國慶節,婦女節,植樹節,兒童節,青年節,教師節,甚至還有國外的聖誕節,復活節,我們剛剛看過《尋夢環遊記》中的亡靈節。激發了學生的學習興趣!

2,第壹個問題:朗讀課文,圈出來課文中都講到了哪些傳統節日?

這個問題相對簡單,學生很容易找到:春節,元宵,清明,端午,乞巧,中秋,重陽。教師板書。

因為黑板空間有限,在這裏教師需要提前設計布局。

3,第二個問題:默讀課文,找壹找在不同的節日裏人們都有什麽活動?

在這裏主要用圖形的方式表現人們的活動。例如春節貼春聯可以用倒掛的福字表示,放鞭炮可以畫壹串鞭炮。不同的節日會有不同的簡單圖形來呈現。

3,為配合課文排序課後題。這裏需要學生識記各個節日的時間。

於是在思維導圖的外圍加上各個傳統節日的時間,並且拓展了公歷和農歷的區別。

再講“清明節”的時候本來想拓展二十四節氣,但是發現孩子們對此了解甚少,並且課本再往後會講到二十四節氣歌,於是決定往後放壹放。

4,講到這裏課文知識基本結束。

之後就是拓展延伸。主要從兩個方面展開:

壹是課後選做題:我國少數民族的傳統節日。由昨天《神州謠》“各民族,情意濃”展開找了壹些圖片,簡單了解。

二是我自己的愛好古詩。想了很多但是二年級學過的很少。於是根據他們的年齡特點補充了《清明》,《元日》,《九月九日憶山東兄弟》

好啦,第二課時結束!

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