範文怡:
進入教學界後使用的教材有幾套。從最初的《兒童智能英語》、人民教育出版社出版的舊版《小學英語》、到現在使用的《新標準英語》，人教版小學英語已經逐漸習慣並開始墨守成規。這套教材從三年級開始。現在社會上流行開放教育，很多家長都很重視孩子的英語學習。希望人教版能為小學英語增加第二課堂英語教材，為大家提供更多的教材。
人教版小學英語的特點是明顯的塊和課時分類。其實還是需要小學英語老師的整合。當然，整個模塊的內容還是很完整的，分為:單詞、句型、閱讀短文以及文化意識和故事。它具有漸進層的效果。總之，希望我們人教版小學英語可以修訂。十年課改的路上，我們壹直在壹起走，也將見證中國小學英語教學的變化。
範文兒:
3月12日下午，我有幸參加了石楠小花園校區的小學英語教材分析會。會上，所有老師的英語教材分析都很精彩，所舉的例子實用有效，值得我認真學習。周濤老師的《小學英語課堂遊戲資源的開發與實踐研究》給我們提供了10種小學英語課堂遊戲，非常實用。這對我們的英語課堂教學有很大的幫助。
Shelly老師的《小學高年級英語教學與學習》分析了五年級英語的現狀:內容多，課時量大，難度大，學生學習效果差，小學到初中英語學習現狀不容樂觀。針對這種情況，我們英語教師應該采取什麽方法來應對呢？這就要求我們的老師在教學中付出更多的努力，認真備課，嚴格按照教學大綱和教學目標，全面加強學生的各種能力:聽、說、讀、寫。
範文三:
近年來，隨著課程改革的推進，我國中小學教科書正悄然發生著深刻的變化:教科書的多樣性逐漸動搖了教科書作為教學中唯壹“法律文化”的地位，教科書的功能定位也逐漸從“控制”和“規範”教學轉向“服務教學”。在這種理念的指導下，教材越來越註重設計和編排的豐富性和靈活性，註重為教師提供發揮自主性和創造性的空間。
傳統教材不太重視教材的“師範功能”，習慣於按教材循序漸進地教學，不敢也不習慣對教材提供的內容和教學方法提出不同意見。新教材為教師的專業發展提供了空間，但也對教師提出了挑戰，尤其是對教師分析教材、設計教學的能力提出了挑戰，要求教師善於結合教學實踐靈活、創造性地使用教材。